8月31日，青島全市中小學生迎來新學期報到日，多所學校的老師們早早等候在校門口，用燦爛的笑容迎接每一位學生，助力他們快速找回校園生活的節奏。值得關注的是，今年青島全市一年級入學人數約為12萬，受學齡人口排浪式波動影響，較2024年有所下降，但熱點學區的熱度依舊未減。

各區生源分化明顯：部分縮班，部分承壓

連日采訪中記者了解到，青島各區小學一年級生源呈現出不同的變化態勢。市南區多所小學招生規模明顯收縮，北京路小學、朝城路小學等今年一年級僅招 1 個班，還有部分學校從以往的3個班縮減至2個班。除了中片、東一片區等熱點區域生源略有回落但依舊飽和外，市南區多個片區的小學一年級生源同步減少，整體呈現出 “同頻調整” 的趨勢。

與市南區不同，李滄區的小學一年級生源回落并不明顯，校舍使用、師資配置等方面仍承擔著較大壓力。市北區和嶗山區則展現出 “以學區熱度為核心” 的變化：熱門學區生源相對穩定，非熱點學區則出現不同程度的生源下降，區域內分化特征顯著。

生源變化背后：三重因素共同驅動

在與各區教育主管部門工作人員交流后記者發現，小學一年級生源的變化，是生育政策、戶籍政策、城市化進程三重因素共同作用的結果。

從生育政策來看，2016年全面二孩政策實施后，2017-2018年迎來生育小高峰，這部分孩子在2023年達到小學入學峰值，2025年則自然進入回落期，這種變化在非熱點學區表現得更為突出。

戶籍政策調整也帶來了明顯影響。2025年青島市放寬外來務工隨遷子女入學政策，將家長務工地范圍從 “孩子入學所在區” 擴展至 “大青島市” 全域，只需家長居住地在入學所在區即可，時間條件也有放寬。這一政策在李滄區產生了一定的 “虹吸效應”—— 由于李滄區物價水平、住房成本相對較低，吸引了大量外來務工家庭定居，成為該區生源居高不下的原因之一。

此外，城市發展中的學區價值與區域更新，也深刻影響著生源分布。市南區中片、東一片等熱點學區，憑借優質的教育資源，即便生源略有下降仍保持飽和狀態；李滄區遵義路小學因周邊片區改造，今年一年級停止招生，原學區學生被劃撥至新建的李滄區育才學校，這一調整也體現了城市更新、學校布局與生源轉移之間的聯動邏輯。

學段 “錯位” 壓力：小學調整，初中承壓

伴隨二胎生育高峰后人口的自然回落，2025年青島小學一年級生源進入調整期，但這一變化與初中生源高峰形成了 “時間錯位”：市南區澳門路小學明年將迎來首屆六年級畢業生，其對口的初中面臨資源和空間壓力；李滄區則預計未來多年初中將持續處于生源高峰，且這一高峰可能先于小學生源回落到來。這種 “小學調整、初中承壓” 的聯動特征，也倒逼教育資源必須在學段間進行動態調配，以應對不同階段的學位需求。

多區積極應對：優化資源，保障質量

面對生源變化，青島各區教育主管部門積極探索符合教育規律的應對路徑，從資源統籌、師資配置到質量保障，推出了一系列精準舉措。

在資源統籌方面，市南區以 “存量優化” 替代 “增量建設”，避免資源浪費。針對初中學位緊張問題，通過集團化辦學統籌小學校舍資源，例如燕兒島路小學2025年一年級停止招生后，校舍有望調整為初中使用；李滄區則通過 “新建校 + 舊校調整” 的組合方式，將原遵義路小學學區學生引導至新建的李滄區育才學校，僅青鋼片區就規劃建設南北兩所九年一貫制學校，提前儲備初中資源。

師資配置上，市南區率先啟動跨學段銜接機制，各區均按照 “師生比”“省定課時量” 核算師資數量，將富余教師調配至師資缺口較大的學校，同時探索幼兒園、小學、初中師資的跨學段流動，填補不同學段可能出現的師資缺口。

質量保障層面，針對生源回落的片區，各區著力實現教育資源的優質化、精準化配置。市南區在推進集團化辦學升級時，不僅結合生源變化調整布局，還將小規模學校納入優質教育集團，同時探索小班化教學 —— 盡管尚未達到25人的標準小班規模，但班額顯著下降，提升了課堂教學的精細化程度。李滄區則將李滄區育才學校（青島58中附屬實驗學校）、九年一貫制文昌學校納入優質教育集團，通過優質資源輻射，確保學區調整后教學質量穩定。

強化入學保障：提前預判，細化供給

為做好入學保障工作，各區針對學齡人口數量變化，逐校、逐學區開展入學人數預測，制定詳細的入學安置方案，通過多種渠道細化學位供給，確保每個適齡孩子都能順利入學。市南區制定《未來六年義務教育入學趨勢預測報告》，提前規劃教育資源配置；李滄區結合區域實際，預判初中高峰需長期應對。這種 “提前摸底、彈性調整” 的思路，避免了 “資源閑置” 或 “學位不足” 的極端情況，符合義務教育階段 “穩定優先、動態適配” 的規律。

新學期的開啟，不僅是孩子們踏上新學習旅程的起點，也標志著青島教育系統在應對生源變化、優化教育資源配置方面邁出了新步伐。各區在保障教育質量、合理分配資源等方面的積極探索，將為全市義務教育均衡發展注入新活力，為孩子們創造更加優質的教育環境。

（半島全媒體記者 郝春梅）