?　　文/吳龍貴

　　記者近日在湖南邵東縣的看守所里，見到了今年剛滿18歲的小龍（化名）。12月4日早晨，在父母眼里“內向乖巧”的他，當著母親的面，殺害了班主任滕昭漢。日前，有媒體對其進行了獨家專訪，小龍回憶：“看到他倒下時痛苦的眼神，我就不自覺地想笑。”

　　在父母眼中，這個少年“內向乖巧”，在任課老師的眼中，這是一個“不起眼、不鬧事”的孩子。也正因為如此，沒有人會關注他性格上的極度偏執和人格上的嚴重缺失。這是病，尤其是對一個成長中的少年，這是一種嚴重的心理疾病。

　　教育不僅要授予人知識，還要培養健全的人格，教會孩子做人的道理。但事實上，人格教育這一課，在我們的教育體系中是嚴重缺失的。尤其是像小龍這樣父母缺少教育能力，而學習成績又不理想的學生，外界對他們的唯一要求可能就是“聽話”、“不鬧事”，他們不懂與人交流，事實上也無人真正關注他們，哪怕已經出現了危險的苗頭。他們就如同生活在一座孤島上，任何一顆惡的種子都會迅速生根發芽，扭曲他們的是非觀以及對這個世界的認識，最終以一種意想不到而又最極端的方式爆發出來。

　　“不知道怎么教孩子才是教得好”，這個少年的父母發出絕望的呼聲。而這個問題也提給了所有的教育機構和教育者。補上人格教育這一課，建立常態化的疏導機制，在孩子迷失方向的時候及時加以引導。要知道“弒師”雖然只是極端的個案，但類似這樣完全活在網絡小說中的冷血少年，卻決不僅僅只有一個，他們可悲而又可怕。

　　

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