?　　文/張貴峰

　　成都市近日剛剛開學，就有小學一年級的家長被難倒了，學校發放的英語教材中配發了磁帶，要求回家聽磁帶練習英語聽力。不少家長可開始發愁了，家里哪有放磁帶的機器呀！（9月4日《華西都市報》）

　　盡管“英語教材配發磁帶”的不合時宜性，如此顯而易見，但在現實中又是一個普遍存在的問題，全國許多地方均是如此，幾乎每逢新學年開學，類似抱怨一直不絕于耳。對此，教育部門有一個似是而非的說法是，“對于偏遠地區來說，錄音機的普及率要比多媒體高”，“部分學生因家庭條件有限，通過磁帶學習英語仍是傳統的辦法”。少數“偏遠地區”需要繼續使用磁帶、錄音機，豈能成為其他地區也必須一刀切“陪綁”的理由？難道教材發行部門，就不能同時為不用人群設計各種可供選擇的工具？比如光盤，或直接提供下載網址？

　　其實，“英語教材配發磁帶”沒能做到與時俱進的真正原因，除了觀念上的因循守舊外，在筆者看來，更深層的原因還在于，可能關乎難以割舍的既得利益。

　　眾所周知，我國現行的教材發行體制，仍是一個高度壟斷化、行政化的體制。目前我國中小學教材的編撰、出版主要由少數幾家機構壟斷，可供選擇的種類十分有限。作為教材使用主體的學校、教師、學生，對于使用何種教材、教輔，并沒有什么選擇權、發言權，只能是“上級指定什么就用什么”。囿于這種壟斷化、行政化的教材發行體制，任何教材變化勢必會牽系巨大的利益，這誠如此前有教育出版社負責人坦言的，“僅中小學教材一項，每年市場規模高達數百億元。每一次教材更換，都是一次利益的重新分割”。

　　因此，要想根本改變“英語教材配發磁帶”，關鍵在于，能否有效消除背后的既得利益，一方面，讓教材發行的品種更為豐富、更具市場競爭性，另一方面，賦予教材使用主體充分的選擇權，有底氣對那些不合時宜的教材“說不”。

　　

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