半島網11月14日訊 當前，學前教育與特殊教育專業共同面臨轉型挑戰，社會對融合教育人才需求迫切。 2024年11月8日至10日，中國高等教育培訓中心在成都舉辦了“新時代，新場域——學前教育專業向融合教育轉型的策略與實施路徑研討培訓會”。青島濱海學院教育學部院長王萍教授作為培訓專家受邀為培訓會作報告。在大會圓桌會議環節，該校教育學部孔海清老師分享了學校學前教育專業融合教育模塊實施的路徑與方法，均獲大會好評。

大會開幕主席團合影，右二為王萍教授

王萍院長的報告題為《青島濱海學院融合教育本科人才培養的實踐與思考》。報告圍繞該校融合教育專業人才培養的探索，從五個方面進行了分享。

王萍教授作報告

一是學校文化名片。包括附屬醫院、世界自然生態博物館等教育實踐基地，附屬幼兒園、特教中心等專業實踐基地，五育五化、產教融合等辦學實踐模式等。這些文化名片，構成學校融合教育專業辦學的肥沃土壤。

二是學校融合教育專業發展理念。青島濱海學院是山東省首個獲批融合教育專業的本科高校，將專業發展定位于學前融合教育。基于這種定位，該專業在課程體系構建上注重“學前+特教+早教”，重在學前教育與特殊教育的融合；在具體培養上，將特教資源、個性化教育支持融合到普通幼兒園，形成了立足專業知識—專業能力—專業素養的三段式能力培養進程，從而構建了“三位一體”教育理念，即貫穿以理念為源、知識為基、技能為主，打造職前幼教融合師資培養基地，培養應用型復合性學前融合教育人才。

三是以教學改革引領專業發展的舉措。學校積極實施產教融合視角下學前融合教育人才培養模式改革，包括相互關聯的幾個部分：構建了完善的課程體系，確保人才培養質量；以“三維四進階”的課程體系為核心 ，提升人才培養質量；以產教融合雙元共育平臺為依托，形成共育聯動機制；通過三習貫通，八崗定位，夯實學生實踐技能；舉辦融合教育相關培訓以服務地方。

四是融合教育專業辦學成果。包括學生方面的良好的學風、創新創業獲獎等；教師方面的論文發表、課題申請等；綜合方面的師資隊伍優化、專業建設美譽度等。

最后是問題與展望，即緊密契合國家趨勢，培育專業特色，把好第一屆畢業生的就業質量觀，爭取全班高質量就業，為山東省乃至全國輸送高質量融合教育人才。此外，在大會圓桌會議環節，該校學前教育專業教研室主任孔海清老師分享了學校融合教育模塊實施的路徑與方法。

孔海清老師（左一）參加圓桌會議

據了解，此次培訓會上發言的還有北京師范大學、華中師范大學的學前教育專家，山東、四川、河北、浙江、湖北等全國多省市的高校學前教育專業骨干教師參加培訓。（劉志明 王萍）