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腳傷尚未痊愈就回到講臺(tái)的孫魯賓老師。 ▲四年前孫魯賓老師的事跡上了央視新聞。(資料圖片)
文/圖 半島全媒體記者 劉笑笑 李曉哲(署名除外)
班主任崔金華早晨清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未請(qǐng)假缺課,于是給學(xué)生家長(zhǎng)打電話,并及時(shí)救了學(xué)生一家的性命。無獨(dú)有偶,發(fā)生在崔金華老師身上的這一優(yōu)秀事跡,其實(shí)在4年前,也在即墨通濟(jì)街道另一位小學(xué)班主任孫魯賓身上發(fā)生過。2013年3月6日,因一學(xué)生未按時(shí)到校,她堅(jiān)持7次撥打該學(xué)生家長(zhǎng)電話,最后終于撥通并收到了家長(zhǎng)的求救,用愛與責(zé)任及時(shí)挽救了煤氣中毒的一家三口。一切看似偶然,卻又絕非偶然。這不僅僅是師者大愛的生動(dòng)詮釋,也是即墨區(qū)深入開展師德師風(fēng)建設(shè)工程的成果。
打7遍電話救下學(xué)生一家 即墨區(qū)通濟(jì)街道通濟(jì)小學(xué),距離城西小學(xué)僅4.6公里。在崔金華等老師翻墻家訪挽救學(xué)生一家三口的事跡熱傳后,很多人都會(huì)聯(lián)想到4年前發(fā)生在通濟(jì)小學(xué)孫魯賓老師身上的優(yōu)秀事跡。
頭發(fā)簡(jiǎn)單地束在一起,穿著樸素,孫魯賓老師給人的第一印象就是樸實(shí)無華。當(dāng)時(shí)在通濟(jì)小學(xué)擔(dān)任班主任的孫魯賓,如今調(diào)到了即墨28中擔(dān)任初中老師。13日中午放學(xué)后,她接受了半島記者的采訪。
雖然事情已過去4年,孫魯賓至今仍清晰地記得當(dāng)時(shí)的情景。2013年3月6日早上7點(diǎn)50左右,孫魯賓像往常一樣到班級(jí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),發(fā)現(xiàn)學(xué)生李守昕未請(qǐng)假缺課。孫魯賓馬上給李守昕的父母打電話,電話打了多遍,都無人接聽。孫老師向班里和李守昕要好的同學(xué)詢問,這些同學(xué)都說不知道咋回事。擔(dān)心出什么事,孫魯賓繼續(xù)給李守昕父母打電話,終于在撥打第七次時(shí),電話接通了,那頭傳來微弱的求救聲:“我們都起不來了……快……來……”。孫魯賓馬上意識(shí)到李守昕家里發(fā)生了意外,放下電話,她趕緊向校長(zhǎng)姜法本說明了情況。學(xué)校立即撥打110和120求助,同時(shí)安排孫魯賓和另外3名教師馬上驅(qū)車趕到李守昕居住的小區(qū)。
來到李守昕家,在敲門沒有回應(yīng)的情況下,老師們用石頭將窗戶的玻璃砸碎,一名教師剛從窗戶爬進(jìn)廚房,便聞到一股濃烈的液化氣味。踹開廚房的門,只見李守昕的媽媽癱倒在客廳里,李守昕的爸爸坐在床上,渾身抽搐,李守昕趴在被窩里一動(dòng)不動(dòng)。老師們迅速將他們背到樓下通風(fēng),及時(shí)趕到的救護(hù)車將他們送到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院搶救。
據(jù)當(dāng)?shù)蒯t(yī)院醫(yī)生診斷,3人屬于中度液化氣中毒,如果再晚到幾分鐘,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。經(jīng)過高壓氧治療之后,一家三口陸續(xù)醒來。
骨折未痊愈就回校授課 當(dāng)城西小學(xué)崔金華老師挽救一氧化碳中毒的學(xué)生一家的事跡傳出后,孫魯賓周圍的很多人都跟她談?wù)撈疬@個(gè)事情。孫魯賓不認(rèn)識(shí)崔金華,但是因?yàn)橛兄愃频慕?jīng)歷,所以非常能理解崔金華當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。“當(dāng)老師就這樣,應(yīng)該是本能的反應(yīng),這是我們的職責(zé)。整天面對(duì)這些孩子,就必須時(shí)刻保持一顆責(zé)任心。”孫魯賓說,如果孩子有事缺課,一般家長(zhǎng)都會(huì)提前向老師請(qǐng)假。偶爾也會(huì)有因?yàn)楹⒆油蝗簧?家長(zhǎng)一著急忘了請(qǐng)假的情況,因此班主任都會(huì)打個(gè)打電話核實(shí)一下。“電話老不接,肯定心里著急,怕出什么事兒,崔老師的心情我非常能理解。我當(dāng)時(shí)也是這種心情,就想趕緊落實(shí)一下。我覺得每一位老師遇到這種情況,也都會(huì)這么做。”
這種被孫魯賓認(rèn)為是每個(gè)老師都具備的責(zé)任感,一直伴隨著她的教學(xué)工作。去年為了讓孩子上學(xué)近,能擠出時(shí)間來照顧孩子,孫魯賓申請(qǐng)調(diào)到即墨二十八中當(dāng)英語老師。“也就只有這樣能照顧下孩子,中午還能回家給孩子做個(gè)飯。”但即使這樣,孫魯賓還是將更多的時(shí)間放在了學(xué)生身上,她說自己的女兒雖然也在這個(gè)學(xué)校上學(xué),自己也是老師,但是女兒更聽她老師的話。
兩個(gè)多月前,孫魯賓下樓時(shí)不小心崴了腳,當(dāng)時(shí)就疼得不敢走路。到醫(yī)院一檢查,發(fā)現(xiàn)骨折了,原本學(xué)校還要讓她當(dāng)班主任的。沒辦法,孫魯賓只能暫時(shí)離開班主任崗位,在家休息養(yǎng)傷。歇了兩個(gè)多月,孫魯賓在家里就待不住了,心里始終放不下學(xué)生,就一瘸一拐地到學(xué)校上課了,“應(yīng)該長(zhǎng)上了,還沒有完全好,雖然醫(yī)生說要定期復(fù)查,但我覺得沒什么大事了。總不能因?yàn)槲乙粋€(gè)人,耽誤一群孩子的學(xué)習(xí)吧。”采訪中記者就發(fā)現(xiàn),她就是這樣一瘸一拐地從家走到學(xué)校,這兩周每天她都是這樣來學(xué)校給學(xué)生上課,學(xué)校的老師和學(xué)生也很心疼她,但她還是堅(jiān)持著。
“親其師,才能信其道。老師只有愛生如子,才能做好教學(xué)工作。”這是孫魯賓勉勵(lì)自己的話。之前救過的李守昕同學(xué),如今已經(jīng)上高二了,但依然跟孫魯賓保持著聯(lián)系。每到教師節(jié)和過年過節(jié)的時(shí)候,李守昕都會(huì)來看望孫魯賓或者打電話問候。
■延伸 這一切看似偶然,卻又絕非偶然 相隔不到5公里,相隔4年,同樣的大愛舉動(dòng),在這兩所學(xué)校的班主任身上發(fā)生。這一切看似偶然,卻又絕非偶然。
人品好,素質(zhì)高,責(zé)任心強(qiáng),工作出色——這是即墨通濟(jì)街道城西小學(xué)干部教師對(duì)崔金華的評(píng)價(jià),也是同事家長(zhǎng)們對(duì)孫魯賓的一致印象。“這幾年,我們教師隊(duì)伍中先后涌現(xiàn)出‘7個(gè)電話救了一家三口’的孫魯賓、‘齊魯最美教師’孫彩霞等師德楷模,這得益于全區(qū)深入開展的師德師風(fēng)建設(shè)工程。”即墨區(qū)教體局政工科負(fù)責(zé)人告訴記者。在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,即墨把師德師風(fēng)建設(shè)作為基礎(chǔ)性工程抓實(shí)抓好,不斷完善培養(yǎng)培訓(xùn)和考核監(jiān)督機(jī)制,大力選樹先進(jìn)典型,凝聚起推動(dòng)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。
記者了解到,各學(xué)校每學(xué)期至少開展兩次師德專題會(huì)議,組織教師結(jié)合工作實(shí)際,談感想,寫體會(huì),引導(dǎo)教師把理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)依法治教和以德治教意識(shí)。以“學(xué)”養(yǎng)師德,即墨區(qū)近年來非常重視并強(qiáng)化思想引領(lǐng)的作用。同時(shí),在全區(qū)教育系統(tǒng)深入開展“兩周一星”“身邊的好老師”評(píng)選等活動(dòng),挖掘教師身邊的典型人物,以及教師身上的典型事跡,以“標(biāo)”導(dǎo)師德。
另外,充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日,集中開展師德宣傳教育活動(dòng)。將每年3月和9月確定為師德教育活動(dòng)月,積極開展師德征文、演講比賽、青青義教、師德宣誓等活動(dòng),增強(qiáng)教師事業(yè)心和責(zé)任感。將師德教育活動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合,列入新教師崗前培訓(xùn)和年度培訓(xùn)計(jì)劃,實(shí)行考核結(jié)業(yè)制度。持續(xù)開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng),每名教師每學(xué)期至少走訪5個(gè)學(xué)生家庭。定期開展教師心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng),讓每名教師保持陽光健康的心態(tài)。
在考核機(jī)制方面,重視以“規(guī)”約師德,每學(xué)期至少進(jìn)行兩次師德考核工作,凡是師德不達(dá)標(biāo)的,年度考核一律不合格,取消優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選資格,并記入個(gè)人檔案。同時(shí),建立健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),通過即墨教育微信、教育在線、政府信箱等途徑,暢通師德監(jiān)督渠道,使教師從教行為置于社會(huì)監(jiān)督之下。出臺(tái)《即墨區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見》,對(duì)師德建設(shè)工作進(jìn)行總體部署,對(duì)教師違反師德的行為提出處理意見,為師德建設(shè)工作的開展提供重要遵循和依據(jù)。
[編輯: 張珍珍]
