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上清路小學(xué)定期舉辦“上清聊吧”教師論壇,老師們彼此分享教育心得

　　半島全媒體記者　孫雅琴

　　她與孩子當(dāng)朋友,彼此分享心中的小秘密；她透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),幫家長(zhǎng)一起制服“熊孩子”；她不斷研修成長(zhǎng),把最好的教育帶給孩子……她們都是青島上清路小學(xué)“神奇”教師團(tuán)隊(duì)里的一份子。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,每名教師都擁有文化自信、教育自信、專(zhuān)業(yè)自信和成長(zhǎng)自信,他們通過(guò)自己的教育智慧,幫助每一個(gè)孩子“做最好的自己”。

　　袁淑娟:你定義他是誰(shuí),他就能成為誰(shuí)

　　有人的美麗始于顏值,而有人的美麗卻植于內(nèi)心。上清路小學(xué)的袁淑娟老師就是這樣一位用心靈與孩子對(duì)話(huà)的好老師,她常說(shuō),“所謂蹲下來(lái)看孩子,不只要把身份蹲下來(lái),還要把心智放低,讓孩子感受到完全平等的對(duì)話(huà)。”袁淑娟目前接手的班里有幾個(gè)“熊孩子”。但在她看來(lái),與“熊孩子”們斗智斗勇是一個(gè)十分有趣的過(guò)程。“接班的第一天,我就開(kāi)始重新定義班里的每一個(gè)孩子,比如‘你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子’‘你是一個(gè)有禮貌的好孩子’。同時(shí)不斷鼓勵(lì),讓他們堅(jiān)信自己就是這樣的孩子,并朝著這個(gè)目標(biāo)努力。孩子就是這樣,你定義他是誰(shuí),他就能成為誰(shuí)。”

　　“老師,我眼鏡丟了,你幫我找出來(lái)！”“看著老師的臉,你看我像孫悟空嗎?”“不像！”“我不是孫悟空,怎么能給你變出眼鏡來(lái)?你又不告訴我在哪丟的！”寥寥幾句對(duì)話(huà)之后,原本哭鬧不止的“熊孩子”開(kāi)始破涕為笑了,開(kāi)開(kāi)心心地拉著老師去找眼鏡了……這些都是袁淑娟教育故事里的有趣文字,她利用課后時(shí)間,已經(jīng)在學(xué)校“我寫(xiě)我的教育故事”專(zhuān)欄當(dāng)中分享了一萬(wàn)兩千字的教育故事。

　　她常說(shuō),跟孩子相處,不要用成年人的思維去訓(xùn)誡他,而是把自己當(dāng)成孩子,與他們無(wú)代溝的交流。她還經(jīng)常與“熊孩子”們分享一個(gè)個(gè)小秘密、小約定,孩子每實(shí)現(xiàn)一個(gè)約定,她就給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。二十多年的教學(xué)生涯,她以“教書(shū)育人”為己任,既是良師又是益友,一視同仁地對(duì)待每一個(gè)孩子,同時(shí)也收獲著自己的快樂(lè)與幸福。

　　李艷:成為孩子生命中的重要他人

　　“以前我當(dāng)班主任的時(shí)候,也經(jīng)常會(huì)被調(diào)皮孩子搞得很頭疼。可有一次聽(tīng)一名心理老師說(shuō)‘沒(méi)有什么樣的孩子是接納不了的’。于是,我便開(kāi)始反思自己,是不是自己做的還不夠好。”從那之后,上清路小學(xué)的李艷老師就開(kāi)始自學(xué)心理學(xué)教程,并考過(guò)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。

　　現(xiàn)在的李艷會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),比如孩子叛逆、不服管,其實(shí)是為了引起你的重視。“孩子的很多行為舉止,家庭教育占了重要原因。如果孩子有時(shí)比較反常,我就會(huì)跟家長(zhǎng)交流,看看家長(zhǎng)在家里是不是跟孩子相處的方式不對(duì),也及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。”李艷經(jīng)常會(huì)利用自己的心理學(xué)知識(shí)幫家長(zhǎng)分析原因,對(duì)癥下藥。看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命因教育而改變,她自己的職業(yè)幸福感也油然而生。她還會(huì)把自己的方法、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)“上清聊吧”分享給更多老師。老師們也會(huì)把孩子具有共性問(wèn)題的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校的“父母講堂”中,彼此形成教育合力,更好地引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

　　“在孩子心理和人格形成過(guò)程中,會(huì)有對(duì)他產(chǎn)生重大影響的人物,這些人就是孩子的重要他人。一開(kāi)始是父母,后來(lái)就是老師。我希望老師對(duì)孩子的影響不僅是知識(shí)方面,更是涉及他的整個(gè)生活,成為孩子生命中積極的重要他人。”李艷說(shuō)。

　　惠婧:把最好的教育回饋給學(xué)生

　　七年前,剛踏入上清路小學(xué)的惠婧可謂是白紙一張。既不是師范專(zhuān)業(yè)科班出身,又沒(méi)有管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。為了能夠快速成長(zhǎng),惠婧不斷利用課后時(shí)間學(xué)習(xí),并于2014年考取了青島大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)的研究生。“非常感激學(xué)校一直以來(lái)的支持和鼓勵(lì),我也要把自己學(xué)到的東西回饋給學(xué)校和學(xué)生。”惠婧感嘆道。

　　2016年讀完研究生的惠婧依然沒(méi)有停下學(xué)習(xí)的腳步,并于當(dāng)年成功申請(qǐng)赴英ELT高級(jí)研修項(xiàng)目,學(xué)習(xí)到了很多西方先進(jìn)教學(xué)模式。“這次研修使我在教學(xué)思路上有了很大改進(jìn),比如西方教師每節(jié)課都要針對(duì)不同認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng),要有動(dòng)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面。我也會(huì)把這些先進(jìn)方法滲透到自己的課堂中,把最好的教育帶給學(xué)生們,幫助他們都能找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。”短短七年時(shí)間,惠婧現(xiàn)在已迅速成長(zhǎng)為青島市英語(yǔ)教學(xué)能手。

　　校長(zhǎng)李華也很欣喜地看著學(xué)校每一名教師的成長(zhǎng)和變化。她說(shuō)在長(zhǎng)期教學(xué)中,有些老師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠,而要打破這種惰性,老師就要有強(qiáng)大的成長(zhǎng)動(dòng)力,在源源不斷的學(xué)習(xí)中,豐富自己的教育智慧。“教育不是一項(xiàng)工作,而是一種理想。希望每一個(gè)走進(jìn)上清園的人,都是有理想、有信念的人。”

　　 [編輯: 張珍珍]

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