?　　半島網(wǎng)10月13日消息 2017年秋季開學了，記者在平度走基層時，聽到不少學校反映，新學期，學校教職工精氣神發(fā)生了很大變化。這變化主要體現(xiàn)在“三多三少”：到一線教課的多了，申請去后勤的少了；爭當班主任的多了，不愿當?shù)纳倭耍粎⑴c學校日常管理活動的多了，不愿參與的少了。“四個更加”：師生關系更加融洽，干群關系更加順暢，研究教學更加積極，輔導學生更加主動。這引起了記者的極大好奇，其中必有原因。

　　原來，平度在暑假期間成功進行了“縣管校聘”改革。這次改革，趟的不是“淺水區(qū)”，而是貨真價實的“深水區(qū)”，全市有6651名教師經(jīng)歷了改革的洗禮。“原先想都不敢想，現(xiàn)在真的成功了，而且成效顯著！”負責這次改革的平度市教體局副局長侯玉明感慨萬千地告訴記者。

　　

云山中學“紅領巾相約中國夢，聽黨的話，做好少年”建隊儀式

　　提前謀劃，做足功課，才能“一舉攻城”

　　凡事預則立，不預則廢。提前做足功課，才能“一舉攻城”。更何況這是一場涉及許多教師切實利益、被幾萬個家庭關注的改革，稍有不慎，前功盡棄。平度市委市政府堅定支持這項改革，平度教體局上下達成共識，提前謀劃，穩(wěn)妥推進。教體局先后多次組隊赴先進地區(qū)考察學習，同時踐行到群眾中去、向群眾尋求答案的思想理念，組織了全市70余所中小學校長進行多次座談，并深入學校聽取不同年齡段教師的意見和建議。厘清了每一所參與改革學校的實情，對改革中存在的共性和個性問題有了全面認識。在此基礎上，制定了符合實際、可操作性強的實施方案。充分發(fā)揮領導干部、黨員、骨干教師的模范帶頭作用，廣泛宣傳各級文件精神、改革的目的和意義，正確引導思想認識，為改革奠定了堅實的基礎。平度市委市政府堅定支持這項改革，主要領導對此項改革非常重視，多次作出重要批示。分管副市長多次組織相關單位和社會各界人士進行研究討論。

　　先試點、抓重點，最終“全面開花”

　　平度高中、初中學校教師超編較多，而有些小學，教師比較短缺。但在一個學校久了，環(huán)境、人際都輕車熟路了，誰愿意離開呢？所以誰都明白，這場涉及許多人切身利益的改革，不是那么容易的。而激發(fā)教育內(nèi)動力，調(diào)動教師隊伍干事創(chuàng)業(yè)的積極性，對一個地區(qū)教育發(fā)展來說至關重要。

　　針對初中、高中教師超編較多的實際，平度市縣管校聘改革今年首先在初中和高中展開。為使改革穩(wěn)妥推進，對超編較多的學校，采取教師調(diào)動、輪崗交流、頂崗助教等形式，讓教師和學校自主雙向選擇，先期交流309人，這為后期的競聘工作減輕了壓力。同時，為確保工作順利開展，教體局38名中層干部每人聯(lián)系幫包1-2所學校。對難度大，交流教師較多的學校，由教體局局級領導每人聯(lián)系幫包3所學校。教體局黨委全力指導幫助困難較大的學校，包括指導學校科學制定競聘方案及崗位設置方案、規(guī)范競聘實施流程、做好部分教師思想工作。平度一中、云山中學作為試點單位，成功先行先試，為其他學校提供樣板和借鑒。8月5日，動員大會的召開，標志著改革全面推開。教育系統(tǒng)全力以赴，至新學期開學前，改革全面圓滿結束。

　　云山中學原先有112名教師，改革前，有的老師評上高級職稱后即要求去后勤，有的教師平時工作很不積極。通過縣管校聘，有22名教師交流到了小學。校長李錦山告訴記者，新學期，無論是在原學校招聘上的還是被交流到其他學校的老師，工作積極性都普遍提高。縣管校聘激活了教育、學校這潭水，教育主管部門真正擁有了用人自主權，從而科學合理調(diào)配縣域內(nèi)教師資源。

　　科學核崗，分步競聘，最終“塵埃落定”

　　摸清底子，科學核崗。由于實際工作中存在教師生病、休產(chǎn)假、教師老齡化等情況，校與校之間情況差異較大，嚴格按照編制數(shù)核定崗位難以實施，任何一種單一的核崗方法是行不通的。為此，平度對每所學校各種人員情況進行全面摸排，結合學校在校生數(shù)、地理位置、師資結構等情況，一校一策設定每所學校教師崗位數(shù)，確保每所學校在現(xiàn)有編制的基礎上，能夠有一定數(shù)量的機動教師崗，能夠保證學校教學工作正常開展。按需設崗，設崗定責。各學校根據(jù)核定的崗位數(shù)量，研究設定相應的工作崗位及崗位職責、工作量，由以往教師工作學校安排轉變?yōu)榻處熀蛯W校自主雙向選擇，實現(xiàn)了定崗定責定工作量，工作量情況直接與教師績效考核掛鉤。分步競聘，依法有序。學校崗位設置方案和競聘辦法經(jīng)教代會或教職工大會表決通過后，進行全校公示，教師根據(jù)學校崗位設置情況，分別向學校自愿提交直接聘用申請、校內(nèi)競聘申請和跨校競聘申請，學校根據(jù)競聘方案，按直接聘用、校內(nèi)競聘的順序首先完成校內(nèi)教師競聘，校內(nèi)未聘用人員參加全市跨校競聘。最后，每名參與改革的教師都有了適合自己的崗位，“縣管校聘”改革最終塵埃落定。

　　“縣管校聘”讓平度教育煥發(fā)生機和活力

　　“平度教育要實現(xiàn)突破發(fā)展，必須解放思想、改革創(chuàng)新，用改革的眼光和思路，以教學質量為中心，全方位“找問題、補短板、破瓶頸、促發(fā)展”。唯有如此，才能真正辦好人民滿意的教育。縣管校聘改革，我們都知道這是塊硬骨頭，但為了平度教育的發(fā)展和提升，為了平度千千萬萬個孩子和家庭，再硬也要想方設法啃下來。實踐證明，我們是正確的。”柴生華告訴記者。

　　2017年夏天，對于平度教育來說，是一個值得紀念的夏天。“縣管校聘后，觸及的是教師的心底，彈起的是老師們的積極性和潛能。現(xiàn)在，干多干少真的不一樣了。包括教師教學成績、各種業(yè)務榮譽稱號、輔導學生競賽、師德師風、工作量等等，都累計計分進行公示，并以此為依據(jù)進行崗位競爭。縣管校聘的落地，在清血的同時也發(fā)揮了造血功能。全市教育系統(tǒng)經(jīng)歷了一場前所未有的震蕩和洗禮。我們一位56歲的老師，懂電工，會維修，學校安排他教初二兩個班的數(shù)學，已是滿工作量。但后勤人手緊缺，領導找他幫忙，他二話不說，拿起工具就參加水電維修，爬梯子，上線桿，汗流浹背卻樂呵呵：干點活累不死人，比比那些建筑工人，咱已經(jīng)很知足了。”南村中學校長原紅告訴記者說。

　　“縣管校聘”改革，進一步激發(fā)了教育內(nèi)部活力，調(diào)動了廣大教師工作積極性，解決了平度教師在學段之間、校際之間交流不暢和初中超編的問題；改變了過去教師工作由學校安排的陳舊模式，實現(xiàn)了教師和學校進行自主雙向選擇，解決了用人機制不合理、分配制度不合理問題，建立了人員能進能出的教師流動機制、能上能下的教師退出機制。

　　現(xiàn)在，平度教師正用前所未有的激情和干勁，在各自的崗位上，努力拼搏，爭創(chuàng)第一。相信在不遠的將來，平度教育，一定會實現(xiàn)質的飛躍。

　　通訊員 王曉娟 記者 游瀟

　　 [編輯: 王君莉]