?　　文/王學義

　　建立“本降專”新規的目的,就是改變一刀切式的培養模式,探索分流培養、分類成才的學籍管理機制,同時給瀕臨退學的學生一條出路,也使得學校的教學體制更加完善。

　　“專升本”大家聽得多,但本科生降級讀專科你聽說過嗎?近日,華中科技大學出臺新規,對于學業太差的本科學生,提供了除拿肄業證之外的第二條出路——降級讀專科。(7月30日《楚天都市報》)

　　“本科不努力,畢業成專科”,華科的新規是一記響亮的警鐘,對某些混日子的大學生有振聾發聵之功效。多年來,我國的高等教育一直“嚴進寬出”,進大學前拼命學,進大學后拼命玩,儼然已成為部分學生的真實寫照,既浪費了寶貴的時間,也糟蹋了家長的血汗錢。如果高校能拿出切實可行的措施,讓某些學生從渾渾噩噩的狀態中醒來,無疑值得點贊。

　　此次“本降專”建立在學分制基礎上,具有很強的震懾力。按照華科新規,在每學年秋季,對除新生以外的本科生進行學分梳理,對未達到培養計劃總學分3/4(二年級為2/3)者,給予黃牌警示；對于未達到培養計劃總學分2/3(二年級為1/2)者,給予紅牌警示,受到一次紅牌警示或累計受到兩次黃牌警示的應轉入該校專科學習。這種黃紅牌警示極為形象傳神,“本降專”也有一定可傳播性,所以迅速成為輿論焦點。

　　新規理順了淘汰機制,有利于保證高校教育質量。應該看到,“本降專”并非終點,按照規定,轉入專科的學生不能再轉回本科,也不能轉專業,這就避免了“到此一游”,讓處罰落到實處。而且,轉入專科學習后,三年內必須完成相應的學習任務,達到專科畢業的標準,否則依然要予以退學處理。換句話說,就是專科也不是隨便混出來的,這可以有效杜絕某些學生“破罐子破摔”。

　　需要指出的是,新規嚴格歸嚴格,卻是有政策依據的。根據教育部修訂后的《普通高等學校學生管理規定》,“學業成績未達到學校要求或者在學校規定的學習年限內未完成學業的學生,學校可予以退學”,另外,高校可以結合自身辦學特點和要求自行出臺規定,試行本科轉專科制度。類似做法在國內也早有先例,比如,2003年海南大學就有23名本科生被轉為專科生。而北大、清華等高校已有類似規定。

　　換個角度看,“本降專”也不失為一種挽救方法。因為按照教育部相關規定,高校每年畢業季都要清退部分學分達不到要求的學生,而此時學生和家長往往難以接受。另外,一些勉強拿到畢業證的學生,并未掌握扎實的專業技能,對學生本人和學校都造成了不良影響。而建立“本降專”新規的目的,就是改變一刀切式的培養模式,探索分流培養、分類成才的學籍管理機制,同時給瀕臨退學的學生一條出路,也使得學校的教學體制更加完善。

　　近年來,隨著高校不斷擴大招生規模,公眾早已開始擔憂教育質量下滑。在這種現實下,高校創新管理模式,對學業松懈的學生不遷就、不放縱的姿態值得肯定。至于效果如何,還需在實踐中檢驗。當然,關鍵還在于學生要刻苦學習,熟讀五車書,不辜負時光,不辜負自己。

　　

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