?　　一個(gè)家長(zhǎng)守著四五個(gè)甚至七八個(gè)家長(zhǎng)群，一邊上著班，一邊盯著群，唯恐漏了和孩子相關(guān)的任何一絲信息。不同的家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)們扮演著不同的角色，或仔細(xì)掂量著每一句話，或盡情開啟吐槽模式；老師們選擇著自認(rèn)為合適的群相處模式，布置了任務(wù)又不給自己惹額外麻煩。有一種“江湖”，叫做家長(zhǎng)群，或復(fù)雜或簡(jiǎn)單，或煎熬或幸福，折射著現(xiàn)實(shí)中的教育關(guān)系。

　　一個(gè)家長(zhǎng)盯著八個(gè)群

　　“家長(zhǎng)群啊，當(dāng)然有啊，多少個(gè)？讓我數(shù)數(shù)昂?！辟R女士的女兒在島城一所不錯(cuò)的幼兒園讀中班，當(dāng)被問及加了多少家長(zhǎng)群時(shí)，她一時(shí)還說不出來，仔細(xì)想了想，說有八個(gè)群。

　　賀女士把八個(gè)群一一數(shù)來。

　　QQ群有三個(gè)：班主任建的班級(jí)QQ群，群里班主任布置各項(xiàng)任務(wù)，下發(fā)各種命令；家長(zhǎng)們自己建了個(gè)QQ交流群，開始沒有老師的，后來不知道誰(shuí)把老師拉了進(jìn)來，大家在這個(gè)群里說話就越來越少，但群一直保留著；還有一個(gè)熱心家長(zhǎng)建的團(tuán)購(gòu)群，幼兒園里經(jīng)常需要讓孩子們帶東西，大家就團(tuán)購(gòu)，所以經(jīng)常是班主任在班級(jí)群里剛布置完任務(wù)，家長(zhǎng)們馬上轉(zhuǎn)移到團(tuán)購(gòu)群里商討團(tuán)購(gòu)事宜。

　　班級(jí)微信群有三個(gè)：首先是有一個(gè)班主任建的班級(jí)小領(lǐng)導(dǎo)群，這個(gè)群不到10人，由班主任和組長(zhǎng)組成，用于商量班里的各種大事兒；還有一個(gè)微信家長(zhǎng)群，不帶班主任的，家長(zhǎng)們?cè)诶锩娓鞣N胡侃；然后孩子所在的小組家長(zhǎng)們有一個(gè)群，只有七八個(gè)人，這個(gè)群里大家的關(guān)系是最親密的，互動(dòng)很多，會(huì)組織一起出去玩兒。

　　另外，孩子在外面還上了兩個(gè)特長(zhǎng)班，每個(gè)特長(zhǎng)班一個(gè)微信群，老師也經(jīng)常在群里發(fā)布信息。

　　“看看，這都是孩子的群。”賀女士拿出自己的手機(jī)，一個(gè)個(gè)指給記者看，過程中群里不斷顯示有新信息，國(guó)慶帶孩子出去玩兒的家長(zhǎng)，在群里發(fā)出游照片，后面跟著不少點(diǎn)贊。記者隨機(jī)采訪了十幾名家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)從幼兒園到高中，幾乎每名家長(zhǎng)都有家長(zhǎng)群，有兩三個(gè)家長(zhǎng)群的比較多，四五個(gè)家長(zhǎng)群的也很常見。

　　被群“綁架”的生活

　　“我現(xiàn)在上著班，時(shí)不時(shí)就要看一眼手機(jī)，看孩子班的家長(zhǎng)群里，老師有沒有最新指示?！标惻康膬鹤釉谑心蠀^(qū)一所小學(xué)讀三年級(jí)，她每天很重要的工作就是在家長(zhǎng)群里待命，老師發(fā)布命令后，趕快執(zhí)行。

　　陳女士說，孩子班里有兩個(gè)群，一個(gè)QQ 群，一個(gè)微信群。QQ群剛上一年級(jí)就建了，開始就是為了布置作業(yè)方便，后來家長(zhǎng)們覺得微信群比QQ群更方便，老師就又建了微信群，兩個(gè)群一起用。慢慢的，群的作用也從布置作業(yè)擴(kuò)展到更大范圍，比如學(xué)校里活動(dòng)的通知，需要孩子帶什么東西等，都在群里完成，家長(zhǎng)一時(shí)盯不牢，就會(huì)落下重要信息。

　　“有一天快下班時(shí)，老師在群里留言，說第二天學(xué)校有活動(dòng)，讓孩子一定要穿校服?！标惻空f，自己當(dāng)時(shí)正忙著趕完手頭的活兒好下班，沒注意看電腦上的QQ信息，晚上回家后，還特意在家里的電腦上打開QQ，卻沒有看到老師的那條信息?！暗诙欤嗬镉泻脦讉€(gè)孩子沒穿校服，當(dāng)然就包括我們家的，老師在群里點(diǎn)名批評(píng)了一下，其實(shí)批的就是我們家長(zhǎng)?！北慌u(píng)后，陳女士立即做了兩件事情：一是讓丈夫加到班級(jí)群里，和自己一起盯著，兩個(gè)人總比一個(gè)人可靠；二是手機(jī)登錄QQ，保證手機(jī)上的QQ信息是全的，不會(huì)漏掉重要信息。

　　除了班級(jí)群，不少孩子的課外學(xué)習(xí)群，也不能忽視?！昂⒆釉谕饷鎸W(xué)舞蹈，舞蹈老師專門建了微信群，所有信息都在群里發(fā)布。”市民劉女士最近就剛剛經(jīng)歷了一次群風(fēng)波，前不久，老師在群里說因?yàn)閲?guó)慶放假，原定的一節(jié)晚上的舞蹈課不上了，結(jié)果到了上課當(dāng)天的下午，老師又突然在群里發(fā)消息，說自己把時(shí)間記錯(cuò)了，課還照常上。

　　“我們那天下午早早帶孩子出去玩兒了，到了晚上才看到信息，課都已經(jīng)結(jié)束了。”劉女士說，那是女兒特別喜歡的老師的課，落了一節(jié)，女兒特別難受，“對(duì)群的關(guān)注真得全天候的?！标惻刻寡?，某種程度上，家長(zhǎng)有點(diǎn)兒被群“綁架”的感覺，經(jīng)常一看群里上百條發(fā)言，明知很多廢話，但怕漏了哪句有用的，還是爬樓看完，有點(diǎn)兒一邊上班一邊上學(xué)的感覺。

　　有沒有老師大不一樣　

　　采訪中，不少家長(zhǎng)表示，班里家長(zhǎng)群一般會(huì)有兩個(gè)，一個(gè)是老師，一個(gè)沒有老師，兩個(gè)群的風(fēng)格差別太大啦。

　　“老師建的那個(gè)群，平日里一般都靜悄悄的，偶爾有家長(zhǎng)沒聽清老師布置的任務(wù)，主動(dòng)問問，其他時(shí)間家長(zhǎng)們都在待命狀態(tài)，等待老師布置各種任務(wù)，或者發(fā)一些孩子們的活動(dòng)照片。”賀女士說，每次老師在群里布置完任務(wù)，家長(zhǎng)們一般會(huì)隊(duì)形很整齊地在后面留言：“收到，謝謝老師，老師辛苦了！”之類，有些家長(zhǎng)還會(huì)發(fā)玫瑰、笑臉等，如果有家長(zhǎng)錯(cuò)過了老師發(fā)布信息的第一時(shí)間，就要先爬好幾十層的玫瑰、笑臉樓，才能看到老師的留言。

　　最讓賀女士受不了的，是在老師發(fā)照片后，老師經(jīng)常會(huì)在群里發(fā)一些孩子們的活動(dòng)照片，每張照片后面，都會(huì)跟著家長(zhǎng)們的各種溢美之詞，比如“老師真是太費(fèi)心了，太有愛了”，尤其是有些家長(zhǎng)看到自家孩子的特寫照片后，更是各種表?yè)P(yáng)，“我有時(shí)候覺得挺肉麻的，但是自己也要跟著夸老師，尤其老師專門拍了自家孩子，否則就有點(diǎn)兒不知感恩的意思?！?br>
　　“我們本來建了個(gè)家長(zhǎng)QQ群，一開始沒老師，家長(zhǎng)們?cè)诶锩嫔抖剂?，可是過了些日子，不知道哪個(gè)家長(zhǎng)把班主任拉了進(jìn)來，于是群風(fēng)立變，家長(zhǎng)們先是恢復(fù)了在正式班級(jí)群里的畢恭畢敬，說話都要三思而行，慢慢的，家長(zhǎng)們便很少再在這個(gè)群里說話了，重新建了個(gè)班級(jí)微信群，而且這次大家很默契地沒有再把老師拉進(jìn)來。”

　　“我們家長(zhǎng)里還有專門的糾風(fēng)員，發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)在班級(jí)正式群里說了不該說的話，立馬就小窗提醒，然后這位家長(zhǎng)就趕快退出大群，回到家長(zhǎng)們自己的群里繼續(xù)吐槽?！?br>
　　群里最怕被老師點(diǎn)名

　　“我們小時(shí)候，考試不好最擔(dān)心開家長(zhǎng)會(huì)了，怕家長(zhǎng)揍，但一學(xué)期也就一次家長(zhǎng)會(huì)啊，但現(xiàn)在，簡(jiǎn)直每天開家長(zhǎng)會(huì)的節(jié)奏啊?！笔忻袼蜗壬膬鹤由闲W(xué)二年級(jí)，在市南區(qū)一所熱點(diǎn)小學(xué)，每天，孩子的老師會(huì)在群里把孩子們當(dāng)天背誦、聽寫、口算等的結(jié)果進(jìn)行公布，每天中午，宋先生形容自己的處境就像“受刑”一樣。

　　“我兒子現(xiàn)在可能真的不入門，每天晚上我們都給他練聽寫、練口算，家長(zhǎng)和孩子都很辛苦，但第二天老師測(cè)試，他總要錯(cuò)一點(diǎn)兒，總會(huì)出現(xiàn)在老師QQ群的黑榜上。”在單位是個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)的宋先生，每次看到群里兒子的名字后，就感覺有無數(shù)眼睛看向自己，全身覺得火辣辣的，心里無比難受，還要特別好脾氣地向老師表示對(duì)不起，保證回家一定督促孩子好好練習(xí)。

　　“我們也希望孩子好，但是真希望老師能換種方式?！彼蜗壬恢溃蠋熢诩议L(zhǎng)QQ群里特別直白的批評(píng)方式，會(huì)不會(huì)也同樣用在孩子身上，孩子又能不能接受。“我們特別希望老師能私下和我們交流，跟我們一起分析孩子的問題出在哪里，那樣我們會(huì)非常感謝老師。”

　　吳女士在家長(zhǎng)群里也曾有過難忘的記憶。吳女士上小學(xué)二年級(jí)的兒子，平日里丟三落四，老師布置的作業(yè)也經(jīng)常忘了，吳女士經(jīng)常需要跟別的家長(zhǎng)打聽作業(yè)。一天中午，數(shù)學(xué)老師在家長(zhǎng)群里發(fā)信息，說有些家長(zhǎng)沒有給孩子作業(yè)簽字，很不負(fù)責(zé)任，老師在群里一一@這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)，其中就有吳女士。“我知道我們家孩子容易忘東西，覺得給老師添麻煩了，趕快在群里表示回家一定好好給孩子簽字。”當(dāng)天放學(xué)，吳女士把兒子的作業(yè)都認(rèn)真檢查了一遍，而且在作業(yè)末尾都簽上了自己名字，覺得萬無一失。

　　但是第二天中午，吳女士?jī)鹤拥拿钟殖霈F(xiàn)在簽字不合格的學(xué)生一欄，吳女士覺得奇怪，問了下老師，老師說簽名不合格，自己已經(jīng)跟學(xué)生反復(fù)交代了，然后便不再說什么。當(dāng)天回家，吳女士照例給兒子作業(yè)簽了字，又問兒子老師有沒有特別要求，兒子沒說什么，吳女士心里就有些忐忑。果然第二天，吳女士?jī)鹤佑稚习窳?，仍然被老師@，仍然是簽名不合格，仍然沒有原因。這次，吳女士在群里一言沒發(fā)。

　　“后來一個(gè)家長(zhǎng)問我，是不是簽字的位置不對(duì)，我才知道自己到底哪兒錯(cuò)了。”吳女士說，原來數(shù)學(xué)老師要求家長(zhǎng)簽字必須在作業(yè)右上方，而自己一直按照原來的習(xí)慣簽在作業(yè)后?！拔页姓J(rèn)孩子上學(xué)前有些好習(xí)慣沒幫他養(yǎng)成，但是孩子沒聽懂的事兒，老師就這么一遍遍在群里為難家長(zhǎng)，這種方法就對(duì)嗎？”吳女士有些接受不了這種方式，“我挺害怕看家長(zhǎng)群的，不知道什么時(shí)候因?yàn)槭裁词聝?，孩子又被點(diǎn)名?！?br>
　　老師對(duì)家長(zhǎng)群又愛又恨

　　看似方便老師的家長(zhǎng)群，不少老師卻是又愛又恨。

　　有十幾年小學(xué)教齡的謝老師，最近這幾年用家長(zhǎng)群用得比較多?！扒皫啄暧肣Q群，這兩年又加了微信群。”謝老師說，和原來的短信、飛信比，家長(zhǎng)群更方便了，家長(zhǎng)們不明白的還可以馬上在群里問，特別方便。

　　家長(zhǎng)群在提供方便的同時(shí)，也時(shí)不時(shí)讓謝老師覺得有些不舒服?！捌鋵?shí)我建群的目的很簡(jiǎn)單，就是有事兒能及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，但有些家長(zhǎng)想得比較多?！敝x老師說，有些比較理解自己的家長(zhǎng)，在群里發(fā)言并不多，一般在通知后面簡(jiǎn)單留言“收到”就行，班里有什么活動(dòng)需要出主意時(shí)，則立即獻(xiàn)言獻(xiàn)策，很有想法。

　　不過謝老師坦言，這樣的家長(zhǎng)很少，不少家長(zhǎng)在群里患得患失，如果自己在群里說了某個(gè)孩子哪方面不錯(cuò)，馬上就有家長(zhǎng)各種小窗擔(dān)憂自己的孩子是不是表現(xiàn)太差，希望老師多照顧等。“其實(shí)有時(shí)我就是覺得某個(gè)孩子某些地方不錯(cuò)，發(fā)出來大家可以借鑒一下，但家長(zhǎng)反應(yīng)那么猛烈，后來我就不太單獨(dú)說某個(gè)孩子了。”

　　此外，謝老師對(duì)自己在群里的言行也不得不注意，“有些家長(zhǎng)說話實(shí)在有趣，就愿意多互動(dòng)幾句，然后就被另外一些家長(zhǎng)覺得我們私人關(guān)系特別好，然后再聯(lián)想到我對(duì)這些家長(zhǎng)的孩子特別好?！甭牭揭恍┻@樣的風(fēng)聲后，謝老師現(xiàn)在在群里基本都是公事公辦，有什么需要解決做的事兒，就直接在群里說，需要家長(zhǎng)回復(fù)的，要求家長(zhǎng)回復(fù)“收到”就行，有些不需要家長(zhǎng)回復(fù)，她甚至自己注明“不需要回復(fù)”，多一事兒不如少一事兒。

　　群“江湖”折射家校關(guān)系

　　記者在采訪中也了解到，不同學(xué)校家長(zhǎng)群的熱度，和學(xué)校現(xiàn)實(shí)中的熱度關(guān)聯(lián)度極高，一些熱點(diǎn)學(xué)校的家長(zhǎng)群，普遍數(shù)量比較多，大群、小群林立，群成員關(guān)系也更為復(fù)雜；而一些普通的學(xué)校，家長(zhǎng)群數(shù)量普遍很少，家長(zhǎng)群一般也就是老師們布置個(gè)作業(yè)，家長(zhǎng)們之間的交流都不多。

　　“如果不是現(xiàn)實(shí)中關(guān)系太復(fù)雜，在群里的關(guān)系也不會(huì)復(fù)雜。”提到家長(zhǎng)群這一“江湖”，市北區(qū)一所小學(xué)的校長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)群給學(xué)校和家長(zhǎng)間的溝通提供了特別好的渠道，有的老師用得特別好，班級(jí)所有事物都在群里公開，包括參加學(xué)校的各種比賽，班里選的誰(shuí)，為什么選拔，選拔視頻、作品等，都會(huì)放在群里，家長(zhǎng)們看了心服口服。另外班里有什么活動(dòng)，也都會(huì)在群里跟家長(zhǎng)們商量，家長(zhǎng)們力所能及該干啥干啥，沒有那么多復(fù)雜事兒。

　　“老師本身無私、正直，再懂得教育方法，群就不可能用不好。”這位校長(zhǎng)表示，有些家長(zhǎng)群成了復(fù)雜的江湖，那是因?yàn)檫@些學(xué)?；蛘甙嗉?jí)在現(xiàn)實(shí)生活中就是復(fù)雜的，大家現(xiàn)實(shí)中的各種猜度、懷疑，放到了群里。 本報(bào)記者 劉雪蓮

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 林永麗]