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孩子們在多感室進行康復訓練。

　　城陽區特教中心自閉癥兒童實驗班啟動已有月余，6個“星星的孩子”一起上集體課，跟著學校的平行班級“走讀”，這就是實驗班把集體教學、個別訓練、隨班就讀等相結合的探索與嘗試。據了解，實驗班的每個孩子都建立了入學基本情況、評估結果分析、個別化教育計劃、班級教學卡等詳細的個人檔案，教師利用“開放日”、短信等途徑幫助家長樹立正確教育觀念，后期將形成具有“陽光教育”特色的自閉癥校本課程。

　　個案追蹤等多項籌備近1年

　　今年的9月19日，城陽區特教中自閉癥實驗班歷經近1年時間的籌備，正式啟動。2013年9月起，城陽區特教中心成立以骨干教師為主體的“自閉癥學生個案研究小組”，開始自閉癥個案研究，先后對8名自閉癥學生進行階段跟蹤、觀察和記錄，并以日記、隨筆、表格、照片、視頻等形式記錄觀察對象的行為表現并進行分析評估，基于學校當時的條件，8名自閉癥學生被依次編入普通教學班，進一步實踐以“隨班就讀”為形式的融合教育。同時，在硬件和軟件建設上都多方面努力，于2013底爭取資金60萬，籌建電子媒體多感官游戲訓練室，2014年2月正式投入使用，訓練室能滿足學生聽覺、視覺、觸覺等多感官同步訓練的要求，經過一系列的跟蹤和教育訓練發現，自閉癥學生在情緒控制和交流溝通上有了一定進步。

　　記者了解到，現在自閉癥實驗班有6個孩子，由兩名專業教師帶班，其中邵群老師有20年一線教育教學的經驗，辛愛華老師是碩士專業畢業，兩人在教學中把實踐和理論上的經驗相結合 ，幫助6名學生建立詳細的個人檔案，包括入學基本情況、評估結果分析、個別化教育計劃、班級教學卡等內容。在此基礎上制訂班級教學計劃，包括單元教學主題、教育學期教學計劃、月計劃等內容。

　　“星星的孩子”可隨班“走課”

　　記者探訪發現，實驗班與普通自閉癥教育的不同就是對集體教學、個別訓練、隨班就讀相融合的探索與嘗試，集體教學方面，學校根據自閉癥學生在身體健康、情緒穩定的前提下，提高生活自理和溝通交往能力，提高生活適應、主動交往等能力，為其自食其力打基礎的目標，設置運動綜合 、溝通與認知和情緒行為三大類9門課程?！皞€別訓練就是針對學生特點進行特長挖掘教育和補償教育?！眳^特教中心劉老師介紹，有的孩子在繪畫藝術方面有特長，會安排美術老師作深入指導；如果孩子在語言方面發展慢一些，老師會加強這方面的教學與訓練。教育教學采用隨班就讀、集體教學和個別訓練相結合的教育模式。

　　記者獲悉，最大的特色是，完成集體教學任務后，6個孩子每星期定期到普通班進行一節課的隨班就讀，如表現穩定能融入教學班，就逐步增加隨班就讀時間。在隨班就讀和集體教育的同時，針對自閉癥學生的不同特點，教師有計劃安排個別訓練，做到教育有融合 ，訓練有針對。“傳統的教育模式就是把自閉癥孩子單獨進行教育，而隨班就讀方式，星星的孩子可以到平行的普通班級學習，這樣對孩子的交流能力有很好的幫助?！眲⒗蠋熃榻B。

　　將形成陽光特色校本課程

　　據了解，截至2012年底，我國自閉癥兒童約164萬，現在人數還在逐年上升，人們也稱孤獨癥兒童為“星星的孩子”。自閉癥是以社會交往障礙、言語發育障礙、興趣范圍狹窄和刻板重復的行為方式為基本特征的一種嚴重影響兒童精神健康的發育障礙。

　　自閉癥實驗班啟動以來，城陽區特教中心采取多方面措施保障實驗班順利進行。學校選派自閉癥實驗班和自閉癥項目組教師參加市自閉癥教師培訓，邀請專家到校講座，到兄弟學校交流觀摩；同時，繼續完善自閉癥康復設備，建設自閉癥康復專用教室；評估現有課程，根據課程實施的效果進一步優化課程結構，并結合學?！白屆總€學生都陽光”的教育理念完善和開設具有陽光教育特色的自閉癥校本課程?！拔覀儗W校的孩子在心理上存在一定的自卑，平常教學中要求老師多微笑，及時輔導孩子心理，讓孩子們更陽光?！眲⒗蠋熃榻B，學校通過電話、短信、家長開放日等形式向家長傳遞科學的教育理念和方法，普及自閉癥教育康復知識，幫助家長掌握科學的教育理念和方法，實現家校教育合力。

　　文/記者 焦紅紅 圖/城陽區特教中心提供

（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 李敏娜]