對于很多學生來說，數學課往往是枯燥乏味的代名詞，提起這門課程讓人怵得慌。然而在青島二中，有這樣一位執教31年的數學老師，上他的數學課常常讓人置身詩情畫意中，忘了上的是數學課還是文學賞析課，不知不覺就入了迷，他就是山東省特級教師、山東省課程團隊專家于世章。在學生和同事眼中，他如鄰家大叔一樣樸實而親切，同時又充滿詩意和文學情結，不論多么抽象的數學知識、深奧的教育理念，他都能用形象生動的文字將之描繪，讓它們變得親切可感。學生們都說，能跟著于老師學習那真是一種幸福。作家劉杰曾評價他說“把教書育人嵌入自己的骨質”。

　　帶病堅持教書育人

　　在中秋節后上班的第一天，記者走進風景秀麗的青島二中，一路打聽著找到于世章老師所在的辦公室。數學組“特級教師工作室”的醒目牌匾給了很明確的指示，記者推門進去后，只見于世章正在埋頭批改學生們剛剛交上來的數學卷。“采訪時間不會太長吧，下午上課前，這些卷子必須批改完。”在確定接受記者采訪前，他揉了揉酸澀的左眼問。

　　記者注意到，于世章的左眼下方總是不自覺地跳動，左眼也抑制不住地跳動。“我這病有兩年了，看書或盯著電腦時間長了，就看不清東西了。”于世章說，他這病叫面部痙攣，已經影響到眼睛，動手術治療的話還需要開顱，風險挺大，可他一直帶著高三班，實在抽不出時間來，就一直拖到現在，等今年帶出這個高三班再去北京做手術。

　　走進二中新起點

　　今年52歲的于世章，在教學的路上已經走過了31個春秋。1983年，生于山東定陶的于世章從曲阜師范學院數學系畢業，滿懷教育激情和夢想，主動響應號召，到一所農村中學任教。當時的學校沒有給剛畢業的新教師安排師徒結對式的幫扶，他就自己廣拜師傅，不僅拜長者，也拜同齡人；不僅拜同學科的，也拜其他學科的老師為師。一有時間，他就走進其他老師的課堂虛心學習，利用一切可利用的機會向他們討教。

　　就是在這樣的平臺上，于世章開始了自己的專業追求。為了上好一節市級優質課，他曾經不厭其煩地進行過近十次試講。為了讓學生喜歡數學、愛學數學、會學數學，他不斷提高自己的課堂教學水準，在不斷積累的基礎上，逐步形成了自己的教學風格和教學理念。后來他不再將自己的成長僅僅停留在上好一節課上，他開始踏上了以課堂為陣地，以課題為抓手，以學習、反思、實踐和寫作為習慣的成長之路。每晚睡覺前，于世章總是信手拈來一些書籍雜志，瀏覽一些短小的文章。放在他案頭的書刊“雜亂”，不是說擺放不整齊，而是各類專業、非專業的都可能成為他的“伙伴”。他如饑似渴地閱覽書籍、報刊，將讀書和教學過程中的點滴感悟敲成文字，撰寫教學反思和教科研論文，敦促自己不斷前行。

　　2001年，于世章就從全國幾百名應聘教師中脫穎而出，走進了青島二中，也走進了他人生的一個新起點。

　　詩歌融入數學課

　　在二中，如果讓學生選他們最喜歡上的課，相信于世章的數學課必然會當選。你能想象，用詩歌或散文講授數學課會是一種什么狀況嗎？作為青島二中教學專家、數學教研組長，于老師多年來一直堅守在教育教學工作的最前線，最讓學生和同事津津樂道的則是他獨特的教學方法和教學風格：讓學生上有“詩意”的課、上有“味道”的課，讓學生在詩情畫意中學數學。

　　“正弦一二全為正，余弦一四情獨鐘，正切一三弄倩影，各展嫵媚為誰紅。”為培養同學們的發散性思維，于世章在課堂結束前總會用詩歌或者對聯來總結課上內容。“三角函數名不同，坐標比值卻得寵。符號跳躍各象限，任意角間覓影蹤。”如此優美的詩歌竟然出現在了枯燥的數學課上，于世章將課堂所學數學知識與詩歌糅合在一起，朗朗上口，化繁為簡。最讓于世章高興和自豪的是，耳濡目染的學生們也常常會迸發思維的火花，在課堂小結時隨口吟出“青山青，青山是山；橢圓橢，橢圓非圓”的對聯。更有學生才子，能在一首長詩里嵌入 “在平面里到兩個定點距離的和等于定長的點的軌跡是橢圓”這個“橢圓”定義，實在令人驚嘆不已。

　　“如果我們的數學課堂教學在傳授數學知識的同時，融入一些人文色彩，增添一些詩情畫意，那么，我們的數學課堂將變成活躍的、開放的、令人期盼的課堂。”于世章說，傳統數學課以考高分為目的，而他認為學習數學不僅僅是為了考所好大學那樣簡單，而是應該以培養良好的思維習慣能使自己終生受用為目的。

　　學校更是育人的地方

　　近10多年來，在青島二中這個優秀的群體中，于世章在“教學互長”中也不斷成長，鉛字作品越來越多，獲獎證書越摞越厚，先后被評為“山東省特級教師”、“山東省優秀教師”、“青島市專業拔尖人才”……然而這些都不是于世章在意的，他常常在想的是：作為一線教師，應該更關注什么？教育的核心又在哪里？教學的目的僅僅是為了升學嗎？

　　“總感覺每天都忙，沒有閑著的時候。”于世章說，每天7點到校，下午5點離校，每周要有一天輪值晚自習，回家還要備課、寫東西，寒暑假到處培訓或指導教學，一年到頭幾乎都在忙碌著，尤其是高三老師更要累，可他覺得這一切都很充實。他認為學校不僅僅是教學的地方，更重要是的育人，二中的教學理念和教學風格與他本人的理念很契合，讓他可以在這個高平臺上不斷提高自身專業水平，自己必須要有兩把“刷子”，才能對得起“教書匠”這個稱謂。

　　于世章說，二中給了學生和老師一個更開放廣闊的平臺，學生在這里學到的不僅僅是知識，而是一種綜合能力和素養，讓他最引以為豪的是，他教出的學生遍布世界各地，當他在牛津大學進修時，小巷閑逛中就偶遇在此上學的二中學生，這讓他欣喜不已。

　　把教書育人嵌入骨質

　　“做教師，尤其是做一名優秀的教師，不僅是能夠把自己的課講得漂亮，讓學生如癡如狂，而且能夠堅持不懈地思考，把那些感性的教育‘碎片’進行加工，梳理自己的教育思想，把隱性的教育經驗顯性化。”在于世章所出的第一本個人專著《在學生的心靈中旅行》中，二中校長孫先亮曾作出這樣的評價，作家劉杰先生親自為他這本專著作跋——《教的是學問，做的是德行》，并給予 “這是教書育人嵌入骨質后的又一次誕生”的高度評價。于世章說，他跟別人不同之處在于將教學過程中的平常“小事”，課堂上的火花閃現，師生間的趣聞軼事，自己的人生觀點進行梳理，寫成一篇篇短文，串成一個個故事，在小問題中琢磨出大問題，沉淀積累自己的觀點并不斷升華。

　　“于老師授課生動易懂，不枯燥，讓我這個原本不怎么愛學習數學的學生也喜歡上這門學科。”高三學生張嘉誠告訴記者，于老師為人非常隨和，總是以一種開放的態度放任學生去創造，給大家提供一個無拘無束自由的學習空間，自從高二選擇他的課程后，數學成績也在不自覺中提高了許多。

　　利于學生成長就是教育

　　長期的積淀，使于世章老師有了一種頓悟，教育是心與心的交融，教育是一種態度，教育是一種期待、一種激勵，教育更是一種欣賞。教育沒有想象的那么復雜，教育就這么簡單，把簡單的事情做好，有利于學生成長的就是教育。用他自己的話說：“汲取廣博的知識，為教學工作鋪路架橋，這是不竭的源泉；用智慧和愛心去點燃學生的夢想，和學生一起充滿信心地放飛未來，這是圣潔和純真；關注個體尊重所有，攜手并肩達到完美的境界，這是我的祈求；精益求精上好每節課，讓學生在動手和動腦中學到知識，這是開放教學的碩果；公正嚴明創造寬松和諧的學習環境，使學生在良好的氛圍中體會成功，這是我的必須；面對教學、育人、科研沒有別的選擇，我將義無反顧地走下去。”撰稿 記者 吳帥 攝影 記者 王建亮

　　[編輯: 劉曉明]