?　　2 ◎現象

　　“早戀”進小學，提前三年？

　　在學校的采訪中，不少老師也坦言，現在時代在進步 ，孩子們從小接觸到更多更開放的文學、影視作品。而且他們從小在模仿大人，這也是“早戀”提前化的一大原因。人民路二小的一位老教師表示，“要擱在幾年前 ，感覺早戀和小學是扯不上啥關系的，只有初中老師才對這個頭疼。現在三四年級的孩子就‘有意思’，小學老師也累了。”

　　城市信報記者采訪中發現，不光是這一所小學孩子們早熟，其他學校低年級的班主任也很撓頭。不少學校的低年級班主任坦言，“過去最多是五六年級才有跡象，而且很少有冒尖的。可現在三年級的學生就有寫情書的，一個班平均能有五六個。家長發現孩子的變化，找到學校老師，嫌我們管得不嚴。可孩子們早熟，是一種普遍現象。如果你強硬制止，不僅傷了這個孩子的自尊，還會激起很多孩子來模仿。所以這需要家長和老師一起引導，轉換心態，改成多鼓勵孩子和班里更多的異性小朋友相處，發現他們身上的優點。這樣時間長了，孩子們就不容易總對一個異性過多關注，也會成長得更快，自己尋找與異性同學相處的方式。”

　　就此問題，城市信報記者隨后聯系到市南區教育研究指導中心科研部的專家于泳老師。她向城市信報記者介紹，近幾年來，跟“早戀”相關的青春期教育從五年級就開始了，為初中打好一個心理基礎。“但我的觀點是，戀愛沒有早晚。青春期戀情是孩子們在學習戀愛。要學會怎樣愛，而不是學會怎樣才能不愛。孩子們提前三年對異性表示好感，也是他們提前成熟的一個小信號。”

　　但就是這樣一個提前化“信號”，讓很多小學校長很忐忑。“雖說我們要正確引導孩子們與異性交往，但有些家長們往往表現得過于緊張，給孩子扣上一個‘早戀’的帽子。如果發現一個學校有小男孩小女孩比較親近，就會對該校的‘校風’產生懷疑。這也甚至成了一些家長選擇學校的首要標準。”姜哥莊小學的副校長宋慧如是說。