近日，河南一小學老師批改作業時發現學生作文寫“栓Q”，并有一段看不懂的歌詞。老師表示：“改到他那個作文，越看越不對勁，沒有批評，也沒有鼓勵，只有慢慢引導，互聯網對孩子的影響太大了。”

“栓Q”這一網絡流行語，出自于百萬粉絲網紅劉濤（TeacherLiu），他的短視頻作品以講述英語和推薦旅游景點為主，因其獨具特色的英語口音以及樂觀積極的生活態度收獲一眾粉絲。而“栓Q之歌”則是他翻唱的一首英文歌曲，由于其旋律洗腦、發音特別在互聯網上形成病毒式傳播，“栓Q”也因此成為了在年輕人中流行的熱梗。

伴隨著“栓Q”在互聯網上的火爆，其流行態勢從網絡延伸到現實，含義也從最初的“感謝”進一步豐富和泛化，常常用以表達無語、懊惱、不滿、憤怒等多種負面情緒。

類似“栓Q”的網絡流行語還有許多，比如，“絕絕子”則可用以表達美麗、可愛、厲害等一切贊美之情。誠然，諸如“栓Q”這一類網絡熱梗可以給我們的日常生活帶來歡笑和快樂。但是，隨著網絡流行語“入侵”我們的日常用語，在簡單化、同質化的語言環境下，公眾的語料庫似乎越來越“貧乏”，表達能力也在趨于“退化”。比如，拋開“絕絕子”，你會如何形容夏日午后的窗外呢？不用“栓Q”，你又會如何表達自己在早高峰排隊的心情呢？

值得警惕的是，網絡流行語的影響，在語言表達習慣正在形成的孩子身上似乎更為淋漓盡致地體現出來。成年人不可能把“栓Q”寫進作文，因為他們懂得網絡流行語和嚴肅的書面用語之間的邊界。但是，浸淫在互聯網世界成長的下一代，似乎從一開始就無法意識到兩者的區別。

進一步來說，對于單一的、淺表的網絡流行語的長期接觸，也有可能降低孩子們對語言的審美標準和感受能力，越來越難以理解詩詞歌賦等傳統文化的“美”之所在。

不過，指明網絡流行語造成的負面影響，并不是否定其存在的合理性。網絡流行語作為人們在網絡中進行交往的工具，是當代大眾文化心理和社會意識的載體，有助于提高網民的集體歸屬感和社會交往的愉悅感。

但是，在其流行與使用中，我們需要清醒地意識到網絡流行語正在潛移默化地影響著我們的語言表達和思維方式，所以不能聽之任之。特別是對于未成年人來說，家長、學校、社會必須對其加以正面引導和規制，保護其免受其過度影響。