?   《珠江晚報》6月18日報道，14日那天，珠海香洲某小學的五年級某班有學生離開教室時忘了關風扇，致使兩臺電扇開了一整晚。第二天，由于沒人承認忘記關風扇是自己所為，班主任不允許該班級的學生開電扇。當家長反映用高溫的方式“懲罰”學生好像不太妥當時，班主任馮老師辯稱，這樣做不是為了懲罰學生，目的在于讓全班學生感受一下沒電上課的辛苦，從小養成節約用電的意識。

    這位老師的做法真是有點小題大作，借題發揮。學生忘了關風扇不是有意的，而是無心之失，這無關節電意識。論性質，只能說是學生在家隨便慣了，以致把生活馬虎的習慣帶到學校里來了，老師的教育要落實在良好習慣的形成上，而不是讓學生經受“高溫”考驗，從而來培養節電意識。

   “高溫懲罰”培養學生節電意識這種以罰代教的做法，簡單粗暴。為師者，最要緊的是具有循循善誘，誨人不倦的師德，但有相當部分的教師偏不信這個，他們只信戒尺、拳頭、耳光，用體罰代替教育，以學生的身心健康作價換取所謂的教訓。香洲這所小學的某班學生在經受了“高溫”考驗后，出來直喊“暈”，回到家后衣服都濕了，教訓可謂深刻，但付出這么大的代價就為懂得節電的道理，值得嗎？難道老師不能就此話題對學生進行一次節電教育？明明可以通過教育手段達到育人目的偏要用體罰，這說明了什么問題？

    馮老師所為當為每一個教育工作者戒。王學進