?　　半島全媒體記者 欒英杰

　　近日，南京路小學和德縣路小學根據學生的實際情況進行學科內的整合。課堂教學以“整合”為基本思路，以“自主、探究”為基本學習方式。新昌路小學舉行了主題為“關注習慣培養，開啟閱讀之旅”的一年級家長學校培訓活動。記者了解到，市南區提倡自主探究的學習方式，語文教研組還帶隊走進學校，共同研討語文課程整合方案。

　　

南京路小學四年級五班陳馨若同學運用人物關系圖拓展閱讀神話故事。

　　

南京路小學四年級二班陳嘉禾同學正在講述中國神話故事《嫦娥奔月》。

　　遨游書海不再是夢，閱讀、悅讀、越讀！同學們分成小組，有的組用人物關系圖匯報讀書成果，有的組用課件制作好詞佳句供大家猜謎，有的組發明了曲折圖將故事呈現，有的組抓出關鍵詞講故事，還有的組插上了想象的翅膀將文字變成了圖畫，效果真的太棒了！

　　

這個小組將文字變成了圖畫。

　　

客串老師講《九色鹿》。

　　

這位同學聽得入神。

　　

互動閱讀。

　　

這位同學爭先恐后。

　　

同學們回答問題的積極性都很高。

　　

南京路小學四年級二班徐樂琰同學正在講述希臘神話故事《法厄同》。

　　

南京路小學四年級二班管睿閣同學正在回答問題。

　　

市南區四年級語文老師代表與鄰座閱讀小組饒有興趣地交流著。

　　

于小唐同學聆聽鄰座老師淺談古希臘的歷史，很興奮。

　　

讀書小組正在討論中國神話故事和希臘神話故事的異同。

　　

遨游書海不再是夢。

　　

對比閱讀成果展示。

　　“兩篇神話一篇寓言，他們的創作都需要豐富得想象。但回顧1-3年級的課本，中國神話一共出現過三次：《沉香救母》、《哪吒鬧海》、《日月潭的傳說》。而希臘神話第一次出現，并且與中國神話出現承接關系。”語文教研員顏秉君老師表示。

　　

市南區語文教研員顏秉君老師。

　　據顏秉君老師介紹，結合蘇教版教材編排特點，國家統編版教材理念---提倡閱讀教學1+x，語文核心素養，最終確定以“激發孩子閱讀興趣、提高發展思辨能力”為目標，落實課程整合。

　　

南京路小學四年級二班徐思思老師正在啟發同學們的創新閱讀思維。

　　

　　

市南區四年級語文老師代表發言，交流心得。

　　這次南京路小學進行的區級公開課——《中國古代神話》與《希臘古代神話》的對比閱讀課，南京路小學徐思思老師說道：“這是書本中沒有的內容，是根據教材內容拓展的教學內容，引導學生從單本書的閱讀走向比較閱讀。這堂課將學生的閱讀興趣推向更高的層次，同時，學生的思維得到了更深的啟發。”

　　 [編輯: 劉曉明]