? 大眾網(wǎng)9月18日訊 2020年山東省將迎來“新高考”,今年秋季入學(xué)的高一新生將成為首批“吃螃蟹者”。為適應(yīng)新高考改革的需要,近日山東省教育廳發(fā)表《山東省教育廳關(guān)于做好普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見》,里面指出學(xué)校需開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程。
目前,山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、山師附中、濟(jì)南外國語學(xué)校等學(xué)校已經(jīng)將高中生涯教育課程納為必修課。對于這門課程,家長是如何看待的?老師和校長又如何解讀?齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者隨機(jī)向三百余名學(xué)生和家長發(fā)放了調(diào)查問卷。調(diào)查顯示,家長和學(xué)生希望課程設(shè)置更加多元化,增加實(shí)踐性和互動(dòng)性的授課方式。
調(diào)查中6選3科目八成學(xué)生偏向選理化
據(jù)了解,新高考將采取“3+3”考試模式,即語文、數(shù)學(xué)、外語為全國統(tǒng)考科目,各科滿分分值為150分,不再區(qū)分文理科。納入高考錄取的等級(jí)考試科目,由考生根據(jù)自身特長和興趣愛好,結(jié)合高校招生對等級(jí)考試科目組合的要求,從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)等級(jí)考試科目中選擇3門。經(jīng)統(tǒng)計(jì),共有20種組合。
調(diào)查顯示,化學(xué)、物理、生物仍是學(xué)生青睞選擇的學(xué)科,分別達(dá)到80.43%、78.29%、64.77%的比例。小劉是一名高一新生,他表示自己一直很喜歡理科,在選課上方面會(huì)選擇自己擅長的理科學(xué)科。小張說自己未來想報(bào)考法律相關(guān)專業(yè),因此傾向選擇政治、化學(xué)和地理這樣的文科組合。
濟(jì)南外國語學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)中心副主任葛浩告訴記者,經(jīng)過學(xué)校調(diào)查得知,30%的學(xué)生有意向選擇商科專業(yè),12%的學(xué)生有意向選擇外語專業(yè),專業(yè)的選擇也和選課內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。
據(jù)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處副主任、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心于莉介紹,學(xué)校會(huì)在高一第一學(xué)期以每周一課時(shí)的方式進(jìn)行生涯教育課授課,在高一下半學(xué)期開始,會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模擬選課,并進(jìn)行相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐,在學(xué)期末之前學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,高二之后正式根據(jù)學(xué)生所選科目分班授課。
44.73%的家長不了解新高考改革政策
在問到是否了解新高考政策時(shí),44.73%的家長表示并不了解新高考改革政策。家長劉女士說,知道高考要改革了,但是具體改革的內(nèi)容并清楚。
“新高考改革是第一年,并沒有什么參考依據(jù),作為家長我們也很迷茫,希望生涯教育課能結(jié)合孩子的實(shí)際情況,對他的選課及大學(xué)專業(yè)作出指導(dǎo)。”王先生說。
對此,山師附中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任莊增臣表示,新高考形式下,家長需要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性,“之前很多家長是先選擇報(bào)考大學(xué),然后再進(jìn)行專業(yè)選擇。在新高考形式下,轉(zhuǎn)變成了先選擇專業(yè)后填報(bào)大學(xué)的形式,因此家長要具有專業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。”
葛浩表示,學(xué)校每月都會(huì)編寫一本《家長快線》的電子雜志推送給家長,每本大概有上萬字的內(nèi)容,幫助家長了解生涯教育的相關(guān)知識(shí)。
此外,葛浩建議家長多和學(xué)校老師溝通、多借助社會(huì)資源了解相關(guān)情況,同時(shí)可以和孩子一起做好未來規(guī)劃圖表,建立短期目標(biāo)和長期目標(biāo),引導(dǎo)孩子逐步完成自己的目標(biāo)。
生涯教育課教材多為學(xué)校自編
在此次調(diào)查中,49.5%的高中生表示對自己的未來職業(yè)有自己的想法,但沒有仔細(xì)考慮過這一問題。在問到自己規(guī)劃未來時(shí)會(huì)考慮到哪些因素時(shí),55.45%的學(xué)生表示自己是完全自主的,還有31.68%的學(xué)生表示自己在規(guī)劃職業(yè)時(shí)主要受到父母的影響。
小劉同學(xué)說,在做職業(yè)規(guī)劃時(shí),很多決定其實(shí)是受到外界因素的影響,并不是自己內(nèi)心的真實(shí)想法,“希望通過這門課能更好地認(rèn)識(shí)自我,發(fā)掘自己的潛能,自己決定以后的路該怎么走。”
據(jù)了解,目前高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程主要以學(xué)生自我認(rèn)知指導(dǎo)、學(xué)業(yè)選修指導(dǎo)、職業(yè)行業(yè)體驗(yàn)和專業(yè)選擇指導(dǎo)四方面為主,但是市面上的教材并不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。因此,大多數(shù)學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),選擇自己編寫教材、教案的方式進(jìn)行。
“新高考改革后,我們發(fā)現(xiàn)市面上關(guān)于中學(xué)生生涯指導(dǎo)的教材偏理論,且很少涉及升學(xué)指導(dǎo)方面的內(nèi)容,因此我們針對課程設(shè)計(jì)自己編寫了教材,把理論的東西變得活潑,也更加符合學(xué)生和家長的需求。”省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心副主任高良元說。
翻開省實(shí)驗(yàn)的《高中生涯教育》教材,全書分為上(基礎(chǔ)篇)、中(應(yīng)用篇)、下(工具篇)三篇。自我認(rèn)知、高校專業(yè)、志愿填報(bào)、職業(yè)興趣測試工具等方面均涵蓋其中。“整本教材以‘小豌豆’為主人公,每章節(jié)都結(jié)合相關(guān)案例、數(shù)據(jù)和圖表進(jìn)行講解,讓學(xué)生學(xué)起來更易接受。”
莊增臣告訴記者,山師附中同樣編寫了四本生涯規(guī)劃指導(dǎo)手冊,“目前山師附中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心共分為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、心理指導(dǎo)和生活指導(dǎo)四個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)3-6人,授課內(nèi)容交叉進(jìn)行。”
職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行,不只局限于“上課”
在調(diào)查中,大部分家長表示生涯教育課不應(yīng)該上成簡單的說教課,希望增加實(shí)踐性強(qiáng)和互動(dòng)性強(qiáng)的授課方式。
對此,于莉表示,學(xué)校會(huì)不定期開設(shè)講座報(bào)告,內(nèi)容包括自我喚醒、行業(yè)介紹、高校宣講、專業(yè)解讀、志愿填報(bào)等。主講人員主要有行業(yè)精英、高校名師、校友代表等,計(jì)劃兩周一次。
另外,學(xué)校會(huì)利用假期組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)專題研學(xué)旅行活動(dòng)。行業(yè)體驗(yàn)及研學(xué)旅行考核方式以研學(xué)報(bào)告形式進(jìn)行考核,每生高一高二期間不少于三次體驗(yàn)和旅行,報(bào)告合格者可獲3個(gè)學(xué)分。
莊增臣說,目前山師附中同樣以校內(nèi)授課和校外實(shí)踐兩種方式進(jìn)行。校內(nèi)主要通過小班課堂授課、專題講座以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的形式進(jìn)行,校外則以職業(yè)體驗(yàn)的方式開展。“學(xué)校會(huì)組織模擬職業(yè)體驗(yàn)課程,也會(huì)為學(xué)生提供部分實(shí)際的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì),之后會(huì)請學(xué)生以作報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)。”
葛浩說,在濟(jì)南外國語學(xué)校的生涯教育課堂上,每節(jié)課都有開展相應(yīng)的主題活動(dòng),“比如我們會(huì)在課上讓學(xué)生暢想2030年的一天,或者請學(xué)生給三年后的自己寫一封信,通過這種方式來引發(fā)學(xué)生的思考。”
此外,學(xué)校還成立了學(xué)生生涯社團(tuán),以職業(yè)體驗(yàn)的方式進(jìn)行為主,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。
校長建議:別只局限于職業(yè)生涯教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃課程的實(shí)際意義到底在哪?山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長林寶磊說,中學(xué)階段是一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這個(gè)階段,學(xué)生需要對自己的人生進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃,學(xué)校需要幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)和理想,讓他真正懂得如何去走自己的路。
此外,林寶磊表示,生涯啟蒙,生涯探索,自我探索,學(xué)業(yè)規(guī)劃,職業(yè)探索,生涯規(guī)劃,教育探索等是中學(xué)生生涯教育的七個(gè)漸進(jìn)階段,不可逾越,更不可完全照搬大學(xué)生職業(yè)生涯教育那一套,直接進(jìn)入職業(yè)探索等階段。
“在中學(xué)階段,生涯規(guī)劃教育不能僅僅從職業(yè)生涯角度出發(fā),雖然他的落腳點(diǎn)是職業(yè)生涯,但一定要從生涯角度去思考,否則,過早提前關(guān)注職業(yè)與職業(yè)生涯,反而容易讓學(xué)生導(dǎo)致職業(yè)生涯探索的阻隔。”
（據(jù)齊魯晚報(bào)綜合報(bào)道）
[編輯: 張珍珍]
