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9月8日,半島記者魏海洋來到青島超銀中學(xué)體驗班主任的一天。
文/半島全媒體記者 魏海洋 實習(xí)生孫傲梅 圖/半島全媒體記者 王濱
學(xué)生時代,老師是陪伴我們最多的人,特別是班主任,在我們的人生成長過程中起到重要作用。9月8日,記者走進青島超銀中學(xué)鞍山路校區(qū),當了一回班主任。收作業(yè)、班級管理、上課、批改作業(yè)……一天的體驗下來,記者感悟到,做一名認真負責(zé)的班主任更多的要從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,感悟他們的成長,這就是教師職業(yè)的神圣和魅力所在。
體驗班主任,我卻遲到了 記者提前聯(lián)系好了青島超銀中學(xué)鞍山路校區(qū)初一(1)班班主任王永玲,8日要去體驗一下班主任的工作。前一天晚上,記者和王永玲老師詳細交流了第二天的工作。“班主任的日常工作比較繁瑣,要有耐心。”王永玲告訴記者,她一般6點30分左右就來到學(xué)校,提前安排一天的班級工作。
記者心里想著,既然體驗就要和班主任的到校時間一樣,滿口答應(yīng)一定會按時到校。可沒想到8日當天早上自己還是起晚了,再加上路上有些堵車,到學(xué)校的時候已經(jīng)是7點了,這時學(xué)校的班主任早已經(jīng)全部到校。記者有些羞愧,但王老師安慰記者,一開始這么早到校,肯定有些不適應(yīng)。其實,這種早出晚歸的日常生活是很多班主任的常態(tài)。“班主任工作就是個良心活,因為面對的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),還有學(xué)生行為習(xí)慣和品德的培養(yǎng)。”王永玲告訴記者,初一是一個立習(xí)慣定規(guī)矩的階段,更需要班主任從打掃衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)、聽課學(xué)習(xí)等多個方面悉心教授。
班主任要有“火眼金睛” 進入班級后,記者需要督促每一位學(xué)生交齊前一天的作業(yè),并督促學(xué)生做好班級衛(wèi)生,還需要監(jiān)督學(xué)生早讀。當記者走進班級后,學(xué)生集體鼓掌表示歡迎,讓記者心里倍感開心。可晨讀時,記者要監(jiān)督那些早上犯瞌睡的學(xué)生大聲朗讀,這讓記者有些犯愁。因為班里的學(xué)生那么多,需要挨個觀察監(jiān)督,頗有些應(yīng)接不暇。“這就需要班主任練成一副‘火眼金睛’,班主任需要積累班級管理經(jīng)驗。”王永玲說。體驗了一上午,有些繁瑣的班主任工作讓記者應(yīng)接不暇。拿王永玲的工作來說,在學(xué)校的一天基本上沒有空余時間。監(jiān)督完學(xué)生晨讀后,她需要及時批改出當天的作業(yè),批改完作業(yè)后要備課,課間會找作業(yè)做得不好,或上課不認真聽講的學(xué)生談話。中午還要照看學(xué)生吃飯,下午放學(xué)后要留在學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生排練啦啦操。8日王永玲有兩個班的4節(jié)課,上課之外的所有時間都在忙碌,直到晚上6點后離開學(xué)校。
走上講臺就忘了一切不快 晨讀過后,記者批改起了學(xué)生“家校聯(lián)系本”的作業(yè)。原來為了更好地進行家校溝通,家長需要和孩子一起將前一天的作業(yè)完成情況,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況等記錄下來,第二天由班主任進行批改和監(jiān)督。四五十本批改下來,雖然并沒有什么難度,但需要從每一個學(xué)生的記錄中找到孩子需要改進的地方,并反饋給家長,并不是個簡單事。
記者的課程安排在了上午8點20分左右,將給學(xué)生們上一堂簡單的寫作課。為了準備課程,記者前一天詳細“備課”,決定將采訪過的一個感人故事講給學(xué)生們,讓他們根據(jù)故事任選角度寫一篇200字以內(nèi)的短作文。講課前記者胸有成竹,可當要邁進教室講臺前,卻有些打怵。“孩子們會不會喜歡我的故事?課堂會不會出亂子?紀律會不會不好?”在忐忑的心情中記者走上了講臺。當記看到臺下幾十雙眼睛看著自己的時候,心里有種莫名的激動。“我將把自己的知識傳授給他們,給予他們學(xué)業(yè)和人生上的成長經(jīng)驗。”這樣的念頭一下子沖到了腦門,雖然只有一堂課,但記者作為老師卻倍感神圣。
一堂課下來,學(xué)生們認真聽講,認真完成了作文,這讓記者如釋重負。當學(xué)生們寫作文時,記者在教室里踱步,感受到傳道授業(yè)解惑的職責(zé),平時工作生活中的不快全部煙消云散。學(xué)生們將寫好的作文交上來,看著幾十篇小作文,記者有沉甸甸的責(zé)任感。
一天的體驗下來,記者感覺,既要教課又要管理班級的班主任不是一個簡單的工作,除了有過硬的專業(yè)技術(shù)之外,更需要有一顆愛生如子的心。
■人物 “我的動力來自孩子們的成長和信任” 初一(1)班的班主任王永玲是學(xué)校里公認的名師,有17年教齡的她早已深深愛上了教書育人這份工作。“2008年我來到超銀教書,帶出了不少考入重點高中的學(xué)生,這讓我感到快樂。但更讓我倍感幸福的不是他們學(xué)業(yè)上的進步,而是他們生命的成長。”王永玲說,作為教師,讓她常年如一日的重復(fù)繁雜的工作,醉心教學(xué)工作的動力來自于學(xué)生的成才和他們的信任。王永玲給記者講了幾個師生情誼的溫暖故事。
前年,王永玲所教的班級有一個學(xué)生考上了青島二中。進入高一嶄新生活的學(xué)生想要來學(xué)校再看看老師,于是請了兩個小時假,再次回到了超銀學(xué)校。可沒想到,正常上課時間,非在校生進不了校門,這位同學(xué)只能在校門口等待。而王永玲又在課堂教學(xué),不能帶手機。就這樣,學(xué)生默默地在校門口等了兩個小時也沒有見上自己的恩師。“后來我聽說了這件事,眼淚就流了下來。他們心里想著老師,所以他們愿意等上這么長時間。而我對于他們的愛,換來了他們對我的愛和信任。這件事對我觸動很深,更堅定了我在教學(xué)上的努力。”王永玲說,這樣溫情的小故事在每個教師的生涯中都經(jīng)常出現(xiàn),正是這些微小的感動才組成了促使每一位教師無私奉獻的動力。
■延伸 告別經(jīng)驗成長,轉(zhuǎn)為專業(yè)成長 深入學(xué)校體驗了一番班主任工作,記者在新鮮之外更感到班主任工作的重要性。在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確寫道“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”,班主任肩膀上的擔子不小。可近年來,班主任工作比較苦、比較累,許多教師不愿意當班主任的現(xiàn)象確實存在。班主任承受的負荷不只是體力上的辛勞,更多的是心理上的壓力。
學(xué)生的管理工作就已經(jīng)很繁瑣了,班級的紀律、衛(wèi)生、成績、出勤情況、出操狀況、班級文化建設(shè)和團隊的形成,甚至班級座位的調(diào)換都需要班主任用心安排,這就是班主任的工作日常。此外,班主任自己也有學(xué)科教學(xué)任務(wù),而且這個教學(xué)任務(wù)并不比任何一位非班主任老師輕松。另外,班主任還要承受很多來自學(xué)校、家長和社會的壓力。
如何為班主任減負,提升班主任的職業(yè)幸福感。有不少聲音表示,給班主任“減負加薪”是一個妙招。記者了解到,青島已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了每月800元的班主任崗位津貼,提升了班主任待遇。這確實是一個促進教師隊伍健康發(fā)展的好舉措,可在采訪中不少學(xué)校校長表示,讓老師爭當班主任,并當好班主任,不僅僅是漲工資那么簡單。
現(xiàn)在為班主任減負的呼吁,主要集中在要求減少教育主管部門和學(xué)校內(nèi)部對班級管理的行政干預(yù)、分化班主任職責(zé)、釋放班主任的自主性等方面。其實,班主任是教師在校園里最能實現(xiàn)自我教育價值的崗位之一。而班主任從學(xué)生成才、家長認可中汲取幸福感的同時,如何讓班主任告別經(jīng)驗成長,向?qū)I(yè)成長過渡是班主任培訓(xùn)工作的重點。
為此,去年青島市教育局創(chuàng)新舉措,首次設(shè)立了30個名班主任工作室,共評選出30名班主任作為青島市首批普通中小學(xué)名班主任工作室主持人。青島力求將“散養(yǎng)”的班主任發(fā)展向?qū)I(yè)進步引領(lǐng),以期帶動更多的班主任全面發(fā)展,教書育人,解決“班主任荒”的問題。
[編輯: 劉曉明]
