?　　文/趙亞麟

　　 日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），首次在全國范圍內(nèi)提出“體育成為中考必考項(xiàng)目”的要求，根據(jù)《指導(dǎo)意見》，中考的錄取計(jì)分科目將由語文、數(shù)學(xué)、外語加上體育4個科目構(gòu)成，其他科目均成為選考科目。《指導(dǎo)意見》將體育上升到了與“語數(shù)外”三大主科同等的地位。（9月26日《中國青年報(bào)》報(bào)道）

　　去年年底，由教育部、財(cái)政部、國家體育總局等10個部門共同組織調(diào)研的國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)顯示，我國的高中生、大學(xué)生的身體素質(zhì)繼續(xù)呈下降趨勢，視力不良檢出率居高不下，且繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向，肥胖檢出率持續(xù)上升。與2010年相比，19歲至22歲年齡組男生速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)下降，以50米跑為例，該年齡段城市男生、鄉(xiāng)村男生、城市女生、鄉(xiāng)村女生的成績，分別平均下降0.07、0.04、0.04、0.01秒。而與1985年的指標(biāo)相比，這個下降幅度更是觸目驚心。

　　梁啟超說，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，年輕一代的體魄、意志和品質(zhì)就是一個國家未來的競爭力。體質(zhì)不強(qiáng)，何談棟梁？現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)了，社會發(fā)展了，人民生活水平提高了，但青少年體質(zhì)健康水平卻在下降，原因何在，應(yīng)對之策如何，這需要我們認(rèn)真思考與研究。顯然，這次教育部將體育課上升到與“語數(shù)外”同等的主科地位，就是為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青少年身體素質(zhì)不斷下滑的現(xiàn)實(shí)情況。

　　然而，將體育課拿到主科里面，真的可以起到預(yù)想的作用嗎？教育部這次在全國范圍內(nèi)作出 “中考必考體育”的要求，其實(shí)在很多大中城市，體育早就是中考的必考科目，可這卻形成了一種為了中考過關(guān)而“臨時抱佛腳”的應(yīng)試體育現(xiàn)象。短時間內(nèi)大量的運(yùn)動量，固然可以讓學(xué)生的體育成績快速上升，以達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)，可這樣不科學(xué)的訓(xùn)練方式，卻會讓很多學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生抗拒畏難心理，對學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣產(chǎn)生反作用，與原本提高學(xué)生身體素質(zhì)的初衷背道而馳。另外，應(yīng)試體育往往只強(qiáng)化必考項(xiàng)目，如長跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、曲臂懸垂等，而對其它不考的體育項(xiàng)目根本不會涉及。這樣枯燥的、為了鍛煉而鍛煉的行為，更是不會培養(yǎng)出學(xué)生的運(yùn)動興趣，甚至讓學(xué)生對體育課“敬而遠(yuǎn)之”。就算這樣的應(yīng)試體育可以暫時提高學(xué)生的身體指標(biāo)，但體育真的成了用完就扔的“敲門磚”了。

　　體育是否成為主科其實(shí)并非關(guān)鍵，重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓運(yùn)動與興趣結(jié)合，讓學(xué)生掌握和喜歡上一項(xiàng)或者幾項(xiàng)即使畢了業(yè)、結(jié)了婚、有了孩子，都會堅(jiān)持不懈、伴隨一生的運(yùn)動項(xiàng)目——而不是為了考試多加幾分而被迫運(yùn)動。

　　除此之外，當(dāng)下我國多數(shù)城市的中小學(xué)校體育運(yùn)動場地場所嚴(yán)重缺乏，鬧市中“生存”的中小學(xué)校，有的根本就沒有自己的操場，而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，可能更是缺少體育活動場所和相應(yīng)器材。此外，我國中小學(xué)體育教師資源相對不足，很多地方的體育老師是由其它科目的任課老師兼職，連起碼的運(yùn)動知識都不具備……如果不解決這些問題，提高我國青少年身體素質(zhì)的目標(biāo)同樣是空中樓閣。

　　 [編輯: 焦琳]