?　　半島記者 徐杰

　　開(kāi)學(xué)季到了,孩子從幼兒園小朋友的身份變成小學(xué)學(xué)生,需要逐漸適應(yīng)。為了不讓孩子輸在起跑線,很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)名幼小銜接班,一些孩子甚至在讀完中班后放棄大班,直接讀一整年的幼小銜接班。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),火熱的現(xiàn)象背后,家長(zhǎng)、幼兒園老師、小學(xué)老師以及幼小銜接班的從業(yè)人士,盡管看法不一,但也有統(tǒng)一的意見(jiàn)——比起提前“搶跑”學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí),培養(yǎng)孩子的良好自主習(xí)慣更重要。

　　家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線

　　“帶著孩子回甘肅老家待了一個(gè)暑假,回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的同學(xué)有好多都去上了幼小銜接班,擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上。”暑假臨近結(jié)束,家住李滄的周女士帶著孩子回到青島,準(zhǔn)備孩子上小學(xué)的事情,結(jié)果跟幼兒園的老師打聽(tīng)發(fā)現(xiàn),在已經(jīng)畢業(yè)的兩個(gè)大班50多個(gè)孩子中,超過(guò)一半報(bào)了幼小銜接班。看著身邊依舊調(diào)皮搗蛋的兒子,周女士發(fā)現(xiàn)兒子以前身邊的小同學(xué)們變乖了不少,有的連100以內(nèi)的數(shù)學(xué)加減算法都會(huì)了。周女士后悔暑假忽略了孩子的學(xué)習(xí)。記者采訪發(fā)現(xiàn),像周女士一樣有此擔(dān)憂的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。

　　城陽(yáng)一家幼兒園的于園長(zhǎng)告訴記者,他們幼兒園今年有兩個(gè)大班,每班近40名孩子,暑假期間,有接近一半的孩子去上過(guò)幼小銜接班,也有個(gè)別的孩子為了去上幼小銜接班而放棄幼兒園大班。記者又咨詢了市區(qū)內(nèi)多家幼兒園,好幾所幼兒園都有放棄大班而長(zhǎng)時(shí)間去上幼小銜接班的孩子,這種情況在民辦幼兒園比較多見(jiàn)。于園長(zhǎng)說(shuō),她感到擔(dān)心的是這些幼小銜接班的資質(zhì)和教育能力問(wèn)題,眼下正在進(jìn)行課改,這些幼小銜接班的輔導(dǎo)老師不了解課改政策,沒(méi)有系統(tǒng)的課程方向把握能力,只是簡(jiǎn)單地教孩子們拼音、英語(yǔ)字母和算術(shù)。而且,幼小銜接班的課堂環(huán)境和氣氛,跟真正的小學(xué)環(huán)境還有差別,即便上了幼小銜接班,孩子也不一定就能適應(yīng)小學(xué)課堂。

　　幼小銜接班資質(zhì)很重要

　　青島朗澤教育的負(fù)責(zé)人程校長(zhǎng)告訴記者,在島城,幼小銜接班這個(gè)行業(yè)也是魚(yú)龍混雜,正規(guī)的幼小銜接班并在教育局有備案的,數(shù)量并不多,這些正規(guī)的幼小銜接班往往收費(fèi)也不低,一個(gè)月的費(fèi)用2000元以上。程校長(zhǎng)稱,根據(jù)現(xiàn)行的教育體制,幼兒園和小學(xué)中間是有脫節(jié)的,孩子有必要讀幼小銜接班,“選擇幼小銜接班一定要選擇正規(guī)有資質(zhì)的,不然對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是誤導(dǎo),不如不去上。”在一些正規(guī)的幼小銜接班,學(xué)習(xí)知識(shí)只是孩子課堂內(nèi)容的一部分,更加側(cè)重的是培養(yǎng)孩子行動(dòng)能力、思維能力以及交流、感恩等方面的能力,“即便是學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂上,也不是照搬課本,得有自己的研發(fā),對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣。”程校長(zhǎng)說(shuō)。

　　沒(méi)上過(guò)銜接班成績(jī)也不差

　　幼小銜接班對(duì)孩子的作用到底如何?記者咨詢了北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校的孫老師,孫老師告訴記者,今年暑假前她還給一些幼兒園即將大班畢業(yè)的孩子家長(zhǎng)做過(guò)講座,探討孩子到底有沒(méi)有必要讀幼小銜接班。“綜合來(lái)講,我覺(jué)得還是根據(jù)家長(zhǎng)的個(gè)人意愿,如果想讓孩子去提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí),這個(gè)就沒(méi)必要,如果孩子能通過(guò)幼小銜接班培養(yǎng)一些好的習(xí)慣,就沒(méi)有白上。”孫老師介紹小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)這段時(shí)間,對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最為重要,如果孩子提前在幼小銜接班把小學(xué)前幾年的內(nèi)容學(xué)完了,孩子在課堂上容易失去興趣產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。“我?guī)У陌嗉?jí)今年升到二年級(jí)了,一個(gè)班共37個(gè)孩子,只有六七個(gè)孩子上過(guò)幼小銜接班,這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有比其他孩子好多少。”孫老師說(shuō)。

　　■改變

    幼兒園大班有意模仿小學(xué)課堂

　　采訪中記者了解到,其實(shí)一些幼兒園已經(jīng)在課程設(shè)置上有意向小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行靠攏和模仿,讓孩子們提前感受有約束的課堂,提前適應(yīng)小學(xué)課堂的“節(jié)奏”。比如說(shuō),以前在幼兒園的課堂上,孩子們可以吃水果、喝水,隨時(shí)報(bào)告去上廁所。但在大班更改后的課堂上,一節(jié)課被安排成35分鐘,課堂上一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的自控能力,不讓孩子隨時(shí)吃水果、喝水。這樣慢慢堅(jiān)持下來(lái),孩子就能逐漸適應(yīng)了分堂上課的節(jié)奏,專注力也慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

　　于園長(zhǎng)說(shuō),比起知識(shí)儲(chǔ)備,家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行幼小銜接,應(yīng)更注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)教育,要提前告知孩子一些禮儀和常識(shí),還要多跟孩子溝通,讓孩子學(xué)會(huì)分享,而不是一味地獲得,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),才是最重要的。

（來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)）