?　　文/張海英

　　近日,內(nèi)蒙古自治區(qū)市民王先生向記者反映稱,7月1日下午,其兒子在烏海市第二中學(xué)上學(xué)時(shí)因遭受校園暴力,回家后自縊身亡。王先生還提到:“事后,我找了學(xué)校很多次,可是學(xué)校說(shuō)只是打鬧,不算校園暴力。”另外,該學(xué)校授權(quán)發(fā)布的情況說(shuō)明中也提到“玩耍打鬧”。(8月2日《法制晚報(bào)》)

　　一名初二學(xué)生竟然自縊身亡,讓其父母親人無(wú)法接受,也讓整個(gè)社會(huì)痛心。據(jù)死者家長(zhǎng)稱,“我的孩子此前經(jīng)常在學(xué)校被打,孩子自縊身亡后,我當(dāng)晚去學(xué)校拷貝了7月1日上午的監(jiān)控視頻。從視頻中看到,我的孩子在學(xué)校3次被打和受辱。”如果這些說(shuō)法屬實(shí),既表明死者長(zhǎng)期被欺凌,也表明自縊之前再遭欺凌。然而,該學(xué)校無(wú)論是面對(duì)死者家長(zhǎng),還是對(duì)外情況說(shuō)明,都輕描淡寫地把校園暴力稱為“玩耍打鬧”,讓人難以接受。

　　究竟是校園暴力還是玩耍打鬧?相信司法機(jī)關(guān)調(diào)查后不難判斷。但就該學(xué)校而言,“玩耍打鬧”的說(shuō)法無(wú)疑對(duì)自己最有利。就在今年5月,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》中提出,第一階段為4月～7月,主要是各校開(kāi)展治理；專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件,造成惡劣影響的,將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。

　　也就是說(shuō),如果該學(xué)校承認(rèn)是校園暴力,等于撞在了治理期間的“槍口”上,影響更為惡劣。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人很可能要被追責(zé)。而辯解為“玩耍打鬧”,則能達(dá)到大事化小的目的,以逃避追責(zé)。但是,這種辯解對(duì)死去的孩子以及孩子家長(zhǎng)公平嗎?能說(shuō)服公眾嗎?恐怕沒(méi)有人會(huì)相信這種說(shuō)法。

　　如果這個(gè)孩子之死最終被認(rèn)定與校園暴力有關(guān),筆者以為,充分反映出該學(xué)校要么沒(méi)有按照通知要求開(kāi)展自查,要么自查淪為走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的欺凌問(wèn)題。如果該學(xué)校嚴(yán)格按照要求自查,這個(gè)孩子或許不會(huì)自殺。我們不免產(chǎn)生疑問(wèn),還有多少學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真自查校園暴力?期待專項(xiàng)督查給出答案。

　　雖然這個(gè)孩子之死的真相還需司法調(diào)查確認(rèn),但學(xué)校口中的“玩耍打鬧”一詞值得高度警惕,因?yàn)椴慌懦承W(xué)校今后還會(huì)把校園暴力歪曲為“玩耍打鬧”,以掩飾真相、逃避責(zé)任。換言之,在法律上要對(duì)“校園欺凌”有明確清晰的界定,同時(shí)對(duì)掩飾真相者從嚴(yán)追責(zé),如此,才能促使學(xué)校承擔(dān)防治校園欺凌的主體責(zé)任。

　　

　　

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