?　　1.不分一本二本

　　2.取消文理分科

　　3.學業(yè)水平考試

　　4.素質綜合評價

　　5.報考優(yōu)先專業(yè)

　　6.高職單考單招

　　高考考的是學業(yè)，學生的綜合素質如何體現(xiàn)？高考新政里，綜合素質評價成了招生錄取的參考。全面選拔人才，標準越來越全面，但如何把考試成績和綜合素質評價結合起來衡量人才，在細則尚未出臺的時候，老師給出建議，家長可以幫學生拓寬社會實踐的機會，同時收集綜合素質測評材料。

　　記者 趙黎

　　2016年出臺綜合素質評價方案

　　夏季高考招生錄取“兩依據(jù)，一參考”是基本模式，是招生錄取的主要方式。其中的“一參考”，是將學生的綜合素質評價作為招生錄取的參考。2016年出臺普通高中學生綜合素質評價方案和中等職業(yè)學生綜合素質評價實施方案。

　　什么事才能“記錄在案”

　　得知綜合素質測評納入高考體系，初三學生家長王沛沛的第一感覺是有點蒙。“什么樣的東西能寫進綜合素質測評里？做志愿者算不算？志愿活動的規(guī)模有要求嗎？在社區(qū)清理衛(wèi)生要找社區(qū)蓋章嗎？ ”王沛沛說，女兒雖然學業(yè)很緊，但仍熱心公益，比如看見樓道里有撒漏的垃圾會回家拿簸箕掃起來，但這些細小的事很難被記錄下來，即使記下來也太瑣碎，無處出具證明。 “孩子說她做這些不是為了什么加分，所以平時去參加社區(qū)活動也不會留心收集材料，以后應該怎么做？ ”

　　和王沛沛一樣，很多家長都在等“細則”，并且打聽注冊志愿者、參加各種比賽的事。 “希望有一個權威的平臺，記錄方式也要公平公正，不能像寒暑假活動那樣，為了完成作業(yè)，有人直接去找個單位蓋章說實習過了。 ”馮蕾在社區(qū)工作，開學前總會收到假期社會實踐蓋章的申請，她說這些活動并不好監(jiān)督。

　　高中建立綜合評價檔案

　　省招生考試院院長陳國前表示，這次改革提出建立并完善學生的綜合素質評價制度，并作為學生升學的參考或者部分高校綜合評價招生的依據(jù)，主要是基于四個方面的考慮：一是完善考試招生制度的需要。考試成績主要反映學生的認知水平，但不能反映學生的行為表現(xiàn)，也不能完全反映綜合素質，包括全面發(fā)展情況。開展高中學生綜合素質評價，評價結果作為學生畢業(yè)和升學的重要參考或依據(jù)，目的是促進學生品學兼優(yōu)、德智體美全面發(fā)展，并培養(yǎng)其個性特長，從而弱化“唯分數(shù)論”。二是人才選拔標準全面性的需要。把考試成績和綜合素質評價的情況結合起來選拔人才，方式更加科學，有助于扭轉單純用考試分數(shù)評價學生的做法。三是促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的需要。四是綜合評價選拔學生的需要，促進高校全面考察學生的綜合素質及水平。

　　陳國前表示，為保障科學、公平、公正，高中學校建立規(guī)范的學生綜合素質評價檔案，將學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐發(fā)展水平如實記錄下來。嚴格按照程序運作，即按照“寫實記錄——整理遴選——公示審核——形成檔案”的程序，常態(tài)化實施綜合素質評價并接受監(jiān)督。對活動記錄和事實材料要進行公示，學生對反映個人綜合素質的活動和事實要如實記錄，教師要負責審核把關。省教育廳建立統(tǒng)一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，記錄學生表現(xiàn)，便于同學之間相互監(jiān)督。由高校提前公布綜合素質評價標準，由高中學校提供學生信息，高校評價招生，增加可信度。對于弄虛作假者要嚴肅處罰，追究相關責任人責任。



　　學校要給學生創(chuàng)造機會

　　17中的“六節(jié)兩賽一周”活動貫穿整個學年，給了學生許多展示的機會。校長安伯貞告訴記者，高考新政是個導向，有利于學生各方面素質的發(fā)展，不再只關注學習成績。高考的另一個功能就是選拔，怎么能讓孩子的綜合素質得到展示，他認為學校應該給學生創(chuàng)造機會并且進行引導，學生應該利用高一、高二的時間及早參加學校和社區(qū)活動，畢竟高三進入緊張沖刺階段之后，時間太緊。

　　“家庭是學生成長的重要環(huán)境，我認為在家里的活動也應該被納入測評，比如我們開展了‘當家一周’活動，這個星期學生要參與一件家務事，比如做飯、買菜，家長反饋簽字，學校留存檔案，如果沒有學校引導和組織，可能學生在家里的表現(xiàn)就不會被記錄下來。學生風采大賽則分為藝術體育類和科技類，有才藝特長的學生可以通過社團活動展現(xiàn)天分，科技有優(yōu)勢的獲得發(fā)明專利，這些成果相信在測評里會用得上。”安伯貞說道。

　　對綜合素質測評納入高考，安伯貞特別贊成，“比如我聽食堂師傅說過，有個叫韓啟源的學生，從高一入校開始，吃完飯自愿留下幫忙收拾食堂，他是個住校生，一直堅持做，天天不落，這就很不簡單。如果綜合素質測評需要，我愿意為他把這件事寫進去。”



　　提高素質同時體驗專業(yè)

　　19中學生發(fā)展處主任范鑫的一項工作就是對學生的綜合素質進行評價。“學校已經(jīng)開展了記錄成長檔案活動，將德育、品德、品質的教育成果記錄下來，多把尺子評價學生，尋找每個閃光點。”以往評價學生的是班主任，而為了讓老師和學生有更多的了解，19中實行了全員導師制度，每名學生都可以選擇自己喜歡的任課老師做導師，經(jīng)常和老師交流，導師則負責把這些談話記錄下來，進行過程性評價。拾金不昧的學生、在運動會上積極參加項目的學生、寒暑假去實習的學生都被記在評價手冊里。

　　“我們希望評價盡可能多元化，全方位展示學生的特點。針對高考新政，我建議家長除了鼓勵學生參加學校活動，還可以把素質評價和專業(yè)優(yōu)先的改革結合起來，比如提供更多的社會資源供孩子實習鍛煉、接觸社會，或參加義工、奉獻社會。在這些過程中，不僅積累了綜合素質評價的材料，還能給自己未來的專業(yè)方向提供一些體驗式的參考。 ”范鑫表示。