?　　隨班就讀是殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的重要形式和途徑，是特殊教育體系的重要組成部分，是推進基本公共服務(wù)均等化，提高人口整體素質(zhì)，實現(xiàn)教育公平的重要舉措。申請隨班就讀的適齡殘疾兒童少年，應(yīng)到主管教育主管部門或同級殘聯(lián)指定的有資質(zhì)的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進行評估鑒定，并于每年6月10日前，由家長持鑒定證明向所在學(xué)區(qū)的普通學(xué)校提出入學(xué)申請。

　　科學(xué)確定隨班就讀對象

　　申請隨班就讀的適齡殘疾兒童少年，應(yīng)到主管教育主管部門或同級殘聯(lián)指定的有資質(zhì)的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進行評估鑒定，并于每年6 月10日前，由家長持鑒定證明向所在學(xué)區(qū)的普通學(xué)校提出入學(xué)申請。學(xué)校對申請隨班就讀學(xué)生進行登記后，報請市、區(qū)市教育主管部門組織殘疾兒童入學(xué)鑒定和咨詢委員會專家進行審核并給出入學(xué)安置建議。

　　入學(xué)時未發(fā)現(xiàn)異常，但經(jīng)觀察其認(rèn)知、心理、情緒、行為以及生活適應(yīng)能力與同齡學(xué)生有顯著差異，或殘疾學(xué)生殘疾程度逐漸加重的，學(xué)校應(yīng)向市、區(qū)市教育主管部門報告，由市、區(qū)市教育主管部門組織進行初步篩查。在征得家長同意后，由市、區(qū)市殘疾兒童入學(xué)鑒定和咨詢委員會對學(xué)生進行檢測評估并重新給出入學(xué)安置建議，學(xué)校根據(jù)結(jié)果制定個別化教育方案。

　　合理安置，加強學(xué)籍管理

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生的殘疾類別和程度，合理安排隨班就讀。每班以安排殘疾兒童少年1～2名為宜，原則上不超過3名。接納隨班就讀學(xué)生的班應(yīng)適當(dāng)減小班額。座次安排、課桌椅、教學(xué)器具、生活設(shè)施等方面，要滿足隨班就讀學(xué)生的特殊需求。同時，要為隨班就讀學(xué)生選配好助學(xué)伙伴。隨班就讀殘疾學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模，學(xué)校也可以成立特教班，探索采取上午集中授課，下午到普通班級融合教育等方式開展教育和康復(fù)工作。

　　各有關(guān)學(xué)校要及時為隨班就讀學(xué)生建立學(xué)籍，并在市、區(qū)市特殊教育學(xué)校進行備案。各級教育主管部門和隨班就讀學(xué)校要為隨班就讀學(xué)生完成九年義務(wù)教育提供保障。隨班就讀學(xué)生因身體健康、治療等原因休學(xué)、復(fù)學(xué)，按照普通中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理。

　　加強師資隊伍建設(shè)

　　各市、區(qū)市教育主管部門要根據(jù)服務(wù)區(qū)域內(nèi)隨班就讀學(xué)校、學(xué)生數(shù)量，為特殊教育學(xué)校配備1～3名隨班就讀專職巡回指導(dǎo)教師。并加強資源教室?guī)熧Y配備，資源教室的教師應(yīng)當(dāng)具有特殊教育專業(yè)背景或接受過特殊教育及相關(guān)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，有豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗或康復(fù)訓(xùn)練實踐經(jīng)驗。每個資源教室至少要設(shè)1名教師。隨班就讀學(xué)生5人以下學(xué)校應(yīng)配備兼職資源教室的教師，兼職資源的教師從事個別化教育和康復(fù)訓(xùn)練的工作量不應(yīng)低于其工作總量的三分之一。

　　按照要求，各市、區(qū)市要將隨班就讀教師培訓(xùn)納入各級教師年度培訓(xùn)計劃，統(tǒng)籌做好骨干教師培訓(xùn)和全員培訓(xùn)工作。各市、區(qū)市普通學(xué)校特教班的教師和資源教室的專職教師在承擔(dān)隨班就讀工作任務(wù)期間享受與特殊教育學(xué)校教師同等的特教津貼。記者 孫澳麗

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報）