?　　文/李劭強

　　教育部規定，嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課。陜西省教育廳近日正式公布實施方案：對在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課后講并收取補課費的教師重點查辦；對查實有在職教師參與有償補課行為的學校，要追究學校主要領導責任，一律停職檢查，情節嚴重者，調離校長崗位。（11月15日《華商報》）

　　教師有償補課由來已久，各種“禁令”也時有耳聞。很難說“禁令”什么作用都沒起到，但是有償補課仍未禁絕，只是從明處轉到了暗處。陜西省教育廳的這一方案，將教師有償補課“連坐校長”，其初衷無疑是好的，也充分體現了禁絕有償補課的決心。

　　任課教師不能參與有償補課，這應該是一個常識。可為何任課教師有償補課屢禁不止，且容易獲得同情呢？一個理由是，存在市場需求。很多家長認為，如果孩子不補課，就會心里沒底，感覺輸在了起跑線上。另一個理由是，任課教師的教學效果更好。人們往往忽略了一點，就是任課教師的精力畢竟有限，在課堂好好講課和課后有償補課二者之間，他們往往只好敷衍一邊，且多數情況下，被敷衍的是課堂。

　　教師有償補課難以禁絕，還有一個重要原因，就是某些管理者往往“睜一只眼，閉一只眼”。誰既了解在職教師的工作狀態，并對教學負有直接管理責任呢？校長無疑就是這樣一個人。

　　以校長連坐的方式治理教師有償補課，算是一劑猛藥。誠然，有償補課背后還隱藏著一些實際問題，比如教師待遇問題等。但即便如此，師德的邊界也不能模糊，有償補課的界限也不能突破，否則有償補課衍生出來的問題將更加嚴重、普遍。從這個角度看，陜西省教育廳痛下狠招，也是一次當頭棒喝,是對“在職教師不能有償補課”這一常識的重申。

　　

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