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學(xué)師范專業(yè)，畢業(yè)當(dāng)老師，這看起來是天經(jīng)地義的事情，但事實(shí)并非如此。數(shù)據(jù)顯示：山東2014屆師范畢業(yè)生的就業(yè)率只有70%，比非師范類低了20個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)的師范生中，真正當(dāng)老師的也只有三成，七成轉(zhuǎn)了行。而與之形成鮮明對比的是，在一些鄉(xiāng)村基層學(xué)校，教師仍有“缺口”。近日，華東師范大學(xué)明確將逐步縮減師范類本科招生，把師資培養(yǎng)統(tǒng)一納入教師教育學(xué)院進(jìn)行研究生教育。而教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示：今后師范類教育將進(jìn)入調(diào)整階段。師范畢業(yè)生就業(yè)為何如此之難？如何解決鄉(xiāng)村學(xué)校難招老師的窘狀？一路抬高教師的進(jìn)入門檻，就可以讓師范教育不再尷尬？
■就業(yè)困難僅三成師范生當(dāng)老師
在日前舉行的第四屆兩岸四地師范大學(xué)校長論壇上，華東師范大學(xué)校長陳群表示，學(xué)校擬逐步縮減師范類本科招生計(jì)劃，師資培養(yǎng)有望統(tǒng)一納入教師教育學(xué)院進(jìn)行研究生教育，并形成“以教育碩士為主體”的教師教育、培養(yǎng)模式。教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示：今后師范類教育將進(jìn)入調(diào)整階段，控制規(guī)模，提升人才培養(yǎng)層次，這是未來主要的目標(biāo)之一。
師范類院校的改革，與師范生整體就業(yè)的尷尬不無關(guān)系。在很多人的傳統(tǒng)觀念里，讀師范類院校，畢業(yè)就是要當(dāng)老師的。但實(shí)際情況呢？不少師范類畢業(yè)生就業(yè)很困難，想去一所公辦學(xué)校當(dāng)老師更困難。
先來看一組全國的數(shù)據(jù)。2012年，全國高中、初中和小學(xué)共錄取大學(xué)畢業(yè)生26萬余人，其中師范畢業(yè)生近20萬。同年全國師范院校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)接近66萬，也就是說，師范畢業(yè)生真正當(dāng)老師的，只有三成。
那山東的情況如何呢？最新數(shù)據(jù)是2014屆畢業(yè)生的就業(yè)去向。
山東2014屆普通高校畢業(yè)生49.95萬人，其中，非師范類畢業(yè)生46.35萬，師范類畢業(yè)生3.6萬人。根據(jù)省教育廳的統(tǒng)計(jì)，非師范類畢業(yè)生的就業(yè)率為91.47%，而師范生的就業(yè)率只有71.7%，比非師范類低了20個(gè)百分點(diǎn)。
在就業(yè)的師范類畢業(yè)生中，只有31.61%的學(xué)生選擇從事教育領(lǐng)域的工作，其次為居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)，畢業(yè)就轉(zhuǎn)行的學(xué)生占到了近七成。
師范類學(xué)生就業(yè)也有著不可控的風(fēng)險(xiǎn)。“2015年青島市區(qū)學(xué)校招老師，一個(gè)政治老師都沒招，你想考都沒地方可以考。”青島大學(xué)師范學(xué)院政治專業(yè)一名大四學(xué)生告訴記者，學(xué)師范類專業(yè)的，像語文、數(shù)學(xué)、英語那種大學(xué)科的，學(xué)校招人還比較多，像政治這種“小眾”專業(yè)，就得碰運(yùn)氣，而且，學(xué)政治專業(yè)的，當(dāng)不成老師，轉(zhuǎn)行干別的也很難，沒辦法很多同學(xué)就繼續(xù)考研。
■平臺放開非師范生爭著搶蛋糕
2015年，全國中小學(xué)教師資格考試，山東省報(bào)名確認(rèn)12.6萬人，與去年同期相比增長了33%。
當(dāng)教師教育逐漸成為一個(gè)開放體系，師范類畢業(yè)生已不能獨(dú)占這塊蛋糕，搶蛋糕吃的人還真不少。
“對于我們教育局直屬的高中學(xué)校來說，并不在意招聘的老師是來自綜合類院校還是師范類院校，我們看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。”市教育局人事處有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在教育局直屬學(xué)校招聘中，是否師范類畢業(yè)生已無關(guān)輕重。
不過，在各區(qū)市初中、小學(xué)教師的招聘中，畢業(yè)于師范類院校還是一個(gè)比較重要的條件。比如2015年市北區(qū)教育局的教師招聘，基本都要求全日制師范類院校畢業(yè)。初中一般要求本科學(xué)歷，小學(xué)則大專和本科學(xué)歷都有。
2014年，青島教師招聘錄用1566人，其中師范類1123人，非師范類443人，非師范類占了28%的比例。
“雖然說我們學(xué)的是師范類專業(yè)，但是仔細(xì)想想，好像和非師范類專業(yè)也沒多大區(qū)別。”青島大學(xué)師范學(xué)院的一名女生告訴記者，自己專業(yè)的學(xué)習(xí)基本就是以知識傳授為主，和大學(xué)里其他普通文科專業(yè)沒啥區(qū)別，老師也讓準(zhǔn)備過幾次課件，根據(jù)不同的時(shí)間長短模擬上課，但是這種時(shí)候很少。
“我們學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)就不一樣，那真是培養(yǎng)幼兒園教師的，他們連手工課都有。”這名女生很羨慕學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)，“他們考錄上教師的比我們專業(yè)多多了，而且有的成績非常好。”
雖然有人來搶師范生的蛋糕，但很長一段時(shí)間，師范生都有個(gè)特權(quán)，那就是別人需要通過考試才能拿到的教師資格證，師范生畢業(yè)無須考試就能拿到。但是，這樣的特權(quán)，很快也就沒了。
根據(jù)山東省的政策，2013年以后入學(xué)的所有師范類高校畢業(yè)生，要和非師范類高校畢業(yè)生同時(shí)考取教師資格證，持證才能參加教師招聘。對于師范類本科生來說，今年大四的學(xué)生，將是最后一屆畢業(yè)就能拿證的學(xué)生，現(xiàn)在大三的學(xué)生，畢業(yè)就要自己考證了。這無疑又增加了師范生就業(yè)的難度。
■供求矛盾鄉(xiāng)村教師依然難招人
師范類學(xué)生總數(shù)遠(yuǎn)供大于求，非師范類人員也都想擠進(jìn)教師隊(duì)伍，那教師隊(duì)伍是不是一點(diǎn)兒都不缺人了？事實(shí)并非如此。
在青島市的教師招聘中，教育局局屬學(xué)校的招聘一直都算是熱的，但2015年教師招聘，青島局屬學(xué)校的部分招聘崗位因無人報(bào)名或通過資格審查，不得不取消。
這些計(jì)劃包括青島外事服務(wù)職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教師；青島華夏職業(yè)教育中心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師、審計(jì)專業(yè)教師；青島城市管理職業(yè)學(xué)校的建筑裝飾專業(yè)教師；山東省平度師范學(xué)校的教育學(xué)專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師。
還有的學(xué)校招聘老師，報(bào)名人數(shù)夠了，面試人數(shù)也夠了，但是面試成績中說課（講課）答辯成績、技能測試成績有一項(xiàng)低于60分的，根據(jù)規(guī)定不能進(jìn)入筆試范圍，計(jì)劃也得取消。今年青島39中的歷史教師招聘計(jì)劃、山東省輕工工程學(xué)校的形體禮儀專業(yè)教師招聘計(jì)劃，都這樣“泡湯”了。
市北區(qū)、高新區(qū)、城陽區(qū)、平度市、膠州市、萊西市……2015年青島各區(qū)市的教師招聘，都出現(xiàn)了數(shù)量不等的計(jì)劃取消、核減，像膠州市的高中、初中、小學(xué)教師招聘計(jì)劃，就因?yàn)閳?bào)名人數(shù)不足，核減計(jì)劃38人。
相關(guān)人士分析，從2015年起，青島大部分招聘教師實(shí)行聘任制，這可能多少影響了一些考生報(bào)考的熱情，但這并非最主要的原因。
各類取消、核減的計(jì)劃中，以職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師、中小學(xué)的信息技術(shù)教師以及相對偏遠(yuǎn)中小學(xué)的教師招聘計(jì)劃為主。
“職業(yè)學(xué)校的文化課老師，大家都擠破頭想進(jìn)來，但是專業(yè)課老師，招起來就很難，有一技之長的人，很多不愿選擇到學(xué)校當(dāng)老師。”一位中職學(xué)校的校長無奈地表示。
另外，在一些鄉(xiāng)村小學(xué)教師缺口很大，大量基層小學(xué)招不到優(yōu)秀的師范類畢業(yè)生。記者在青島大學(xué)師范學(xué)院采訪時(shí)也了解到，上了四年本科的學(xué)生，即使原先來自農(nóng)村，四年大學(xué)畢業(yè)后，想回去的也寥寥無幾，他們寧肯待在城市的培訓(xùn)學(xué)校里，也不愿再回農(nóng)村的學(xué)校，讀完研究生再回農(nóng)村的想法就更淡了。
全國范圍內(nèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年至2013年，全國鄉(xiāng)村教師的流失率達(dá)到30%，將近三分之一的教師入職后短期內(nèi)離崗。
■紛紛轉(zhuǎn)型存在更多只為文憑？
既然師范類院校培養(yǎng)的學(xué)生大多已不再當(dāng)老師，那師范院校存在的意義又是什么？
其實(shí)，師范院校的轉(zhuǎn)型已經(jīng)開始了很久。每年高校招生宣傳時(shí)，不少師范類高校的宣傳重點(diǎn)就是脫師范類的帽子。而一些師范類高校的招生計(jì)劃中，也確實(shí)很難再看到師范類的影子。
如北京師范大學(xué)，近幾年在山東的招生計(jì)劃都安排在提前批進(jìn)行，文科招生中不乏工商管理、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)、法學(xué)、人力資源管理等專業(yè)；理科招生中也有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)等熱門專業(yè)，如果不是文科的思想政治教育、理科的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、學(xué)前教育、特殊教育等專業(yè)招收少量免費(fèi)師范生，看起來就是一所普通的綜合性大學(xué)了。
師范院校不少也都改了名字，比如在山東，臨沂師范學(xué)院改名臨沂大學(xué)，聊城師范學(xué)院改為聊城大學(xué)，煙臺師范大學(xué)改名為魯東大學(xué)。山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)，也都開設(shè)了更多非師范類專業(yè)。
當(dāng)眾多師范類院校忙著轉(zhuǎn)型時(shí)，師范類教育卻又處處存在。山東省普通高校里，雖然師范名聲最響亮的當(dāng)屬山東師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)兩所，但實(shí)際有師范類學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的高校多達(dá)24所。而不少考生讀師范類專業(yè)，也并非為了當(dāng)老師，而是為了一紙本科文憑。
“我當(dāng)時(shí)考青師，就不是想當(dāng)老師，因?yàn)榭嫉姆志椭粔蛏锨鄮煹摹！睆那鄭u大學(xué)師范學(xué)院畢業(yè)好幾年的小何，畢業(yè)后已經(jīng)做過四份工作，從媒體記者到銷售，都干過，現(xiàn)在和朋友合作開個(gè)小公司。小何說，當(dāng)時(shí)班里有同學(xué)和自己想法是一樣的，當(dāng)不當(dāng)老師無所謂，先有個(gè)本科學(xué)校上再說。
這幾年經(jīng)歷過高考的島城考生和家長應(yīng)該有很深的體會，要留在青島讀一所普通本科高校有多么難，青島普通本科高校越來越多的計(jì)劃都放在本科一批，為數(shù)不多的本科二批計(jì)劃還有不少放在高校的外地校區(qū)，青島本地院校中，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)和青島大學(xué)師范學(xué)院的二本計(jì)劃，就成了不少成績難達(dá)一本線考生的救命稻草。
“青大師院這兩年的錄取線還一直在提高，生源真不愁。”青大師院一位系主任告訴記者，雖然學(xué)生就業(yè)情況并不是特別理想，但現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的本科資源太少，所以很多學(xué)生還是會選擇報(bào)考師范類專業(yè)。
■需求升級高低層次如何兼顧
當(dāng)前，我國師范教育正發(fā)生深刻變革，傳統(tǒng)的“中師、專科、本科”分別對應(yīng)“小學(xué)、初中、高中”教師的老三級師范教育體系正在消失，代之以“專科、本科、研究生”的新三級用人及培養(yǎng)體系。師范教育面臨的挑戰(zhàn)之一便是基礎(chǔ)教育對師資的要求提高。
“青島師范學(xué)校培養(yǎng)了多少好老師，可惜呀，已經(jīng)不招生了。”采訪中，島城不少教育界人士發(fā)出這樣的感慨。
曾以“南曉莊，北李村”享譽(yù)全國的青島師范學(xué)校，在2010年10月迎來自己80歲的生日。也就在這一年，學(xué)校停止招收師范生，整建制并入青島58中，后來又并入青島藝校。
在青島師范學(xué)校80歲生日時(shí)，學(xué)校曾有個(gè)粗略統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)，市區(qū)小學(xué)教師中，有八成以上來自青島師范學(xué)校，各小學(xué)中層及以上干部中，該校畢業(yè)生占到61.2%。
雖然歷史無比輝煌，但當(dāng)學(xué)校招聘新教師動(dòng)輒就要碩士生時(shí)，只是中專學(xué)歷培養(yǎng)的青島師范學(xué)校，確實(shí)不太有繼續(xù)存在的理由。
和青島師范學(xué)校堪稱姊妹學(xué)校的平度師范學(xué)校，雖然留了下來，但也已經(jīng)不再培養(yǎng)小學(xué)教師，只培養(yǎng)幼兒教師了。
1996年從平度師范學(xué)校畢業(yè)的代老師，畢業(yè)后被分配到平度的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。那一年，他的同學(xué)們都去了鄉(xiāng)村學(xué)校，城區(qū)學(xué)校是留不下的。
20年后，代老師最初去的那所小學(xué)早已不復(fù)存在，他也進(jìn)了城里的學(xué)校。“我們班同學(xué)，進(jìn)城的有一半，還有一半仍然留在農(nóng)村。”代老師說，他們那批畢業(yè)生，基本都扎根教育了，轉(zhuǎn)行的很少。
“這些年招聘的老師，學(xué)歷都高了，本科很正常，碩士也不少見，但是人不好留了，干著干著就走了。”在代老師看來，當(dāng)年平度師范培養(yǎng)的老師，都是從農(nóng)村招的生，畢業(yè)基本也就近安排了，即使在發(fā)不出工資的日子里，大家也沒人離開，但現(xiàn)在招的老師來自各地，學(xué)歷又高，能干住的不多。
曾經(jīng)火爆的中專師范教育慢慢消失，本科師范教育開始唱主角，但是，這些高學(xué)歷的畢業(yè)生，并沒有得到教育界更高的評價(jià)。“我們招的老師，還都是師范類畢業(yè)的，但是，學(xué)生質(zhì)量真的是一年不如一年。”一位區(qū)教體局的副局長表示，現(xiàn)在的本科師范類教育，就是學(xué)歷高上去了，但是學(xué)生作為教師的能力并不高，“有一次我們給新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)七天后，一名新教師說，這七天學(xué)的比在大學(xué)四年里的都多。”
采訪中，島城教育界人士認(rèn)為，好的師范教育，必須顧全高低兩個(gè)層次。在高的層次方面，華東師范大學(xué)的此輪改革被看好，既有本科段綜合知識的學(xué)習(xí)、又有碩士段教師能力的培養(yǎng)，正好可以彌補(bǔ)以往高學(xué)歷教師的劣勢；而在低層次方面，則更推崇曾經(jīng)的青島師范學(xué)校、平度師范學(xué)校這樣的培養(yǎng)模式，就近培養(yǎng)留得住的老師。
而記者從教育局了解到，青島市下一步有可能試點(diǎn)全科老師的培養(yǎng)，主要為偏遠(yuǎn)學(xué)校準(zhǔn)備師資。
（來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張維]
