?　　文/喬杉

　　數(shù)學(xué)一直是我國(guó)是低年級(jí)小學(xué)生的“標(biāo)配”課程，一些數(shù)學(xué)題目，不僅學(xué)生，甚至連家長(zhǎng)也感到吃力。到朋友圈搜一下，類(lèi)似吐槽著實(shí)不少。然而在山東省聊城市的一所公立小學(xué)，一二年級(jí)的學(xué)生卻取消了數(shù)學(xué)課。校長(zhǎng)稱(chēng)，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級(jí)的學(xué)生。這項(xiàng)大膽的改革也引發(fā)了不少的爭(zhēng)議。（10月22日央廣網(wǎng)）

　　針對(duì)這項(xiàng)改革，爭(zhēng)議尖銳而激烈。反對(duì)者認(rèn)為，目前學(xué)校一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程是打基礎(chǔ)的內(nèi)容，體會(huì)和感知是這一階段的重要目的，因此數(shù)學(xué)課在這個(gè)年級(jí)是必要的。而支持者，特別是這位校長(zhǎng)認(rèn)為，低年級(jí)的孩子記憶力好，邏輯性差，而數(shù)學(xué)恰恰是門(mén)需要邏輯的課程，加之小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不多，容易讓孩子陷入死記硬背的怪圈，因此可以取消數(shù)學(xué)課。

　　所謂仁者見(jiàn)仁，不外如此。可是，也不能否認(rèn)，反對(duì)者的意見(jiàn)有值得傾聽(tīng)之處。如果是一項(xiàng)普通的創(chuàng)新，那么只要自己堅(jiān)持正確，大可以大膽地試大膽地闖。萬(wàn)一錯(cuò)了，大不了從頭再來(lái)。在這個(gè)強(qiáng)調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，必須支持和鼓勵(lì)這種精神。可是教育不同，特別是當(dāng)創(chuàng)新上升到改革時(shí)，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。萬(wàn)一走錯(cuò)了方向，到時(shí)不是從頭再來(lái)，而是耽誤了一批學(xué)生，事后花幾倍努力，甚至都不能彌補(bǔ)。這個(gè)責(zé)任，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)承？

　　鼓勵(lì)教育創(chuàng)新，支持教育改革，但教育創(chuàng)新和改革決不能隨意。而是否隨意，一定程度上是通過(guò)程序體現(xiàn)的，由充分論證保證的。即便有道理，也得讓人信服。可我們并沒(méi)有看到，這所學(xué)校取消小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，經(jīng)過(guò)了什么必要的充分的程序論證。從這一意義上說(shuō)，取消數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新有些太隨意。這讓人忐忑不安。

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