?　　文/毛建國

　　現代學徒制終于破冰下水了。日前，國家教育部辦公廳公布了首批現代學徒制試點單位名單。經專家評議，165家單位獲批成為試點單位，其中試點地區共17個。廣東兩個城市入選，分別是中山市和佛山市。據了解，今年9月，中山首批200多名現代學徒制學生將開班，目前學校在發動學生報名。（8月25日《南方日報》）

　　提到學徒制，應該并不陌生，就是過去的“師傅帶徒弟模式”。之所以在前面加上“現代”，是因其指向的是職業院校學生。這些試點現代學徒制的學生，一半時間在學校跟老師學習理論知識，一半時間在工廠做學徒由師傅言傳身教。概括起來講，就是既重理論也重實踐。

　　因其具有的兼重內涵，指向的職教弊端，現代學徒制的意義可想而知。既然現代學徒制這么好，而且我們早在上世紀80年代就引進了，為何現在才開展試點呢？一言以蔽之，只能說明我們引進吸收得不好。即便現在試點，也存在“學生和家長的反映較為平淡，積極性不高”的問題。這里對應的一點，是職業教育并沒有得到應有的重視?，F實中，很多家庭選擇職校，不是因為興趣，而是考不上大學的無奈選擇。

　　家長態度自然不可取，但也反映著社會的價值取向。對于當前的職業教育來說，不僅存在著里子問題——培養學生技能，而且存在著面子問題——提高學生尊嚴。一定意義上講，面子問題比里子問題還要嚴峻，還要重要。職校生處在一個逼仄的上升空間里，職業教育又怎么可能熱？職業教育不熱，培養合格人才的重要性隨之下降，現代學徒制又何以能紅？

　　沒有職教春風就難有學徒制的春天。因此，當我們今天談現代學徒制，談現代職業教育時，不要忽視了社會層面的影響。如果職校生還受到種種冷遇，那么職業教育就不可能真正熱起來。如果職業教育不熱，那么再好的培養模式，都會大打折扣。

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（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 林永麗]