?　　半島網(wǎng)11月19日消息 沒有粉筆，沒有黑板，沒有書本，但卻有投影儀、電腦、PPT、flash等現(xiàn)代化工具，今天，嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué)的電子教室舉辦了堂觀摩課，不同與以往傳統(tǒng)的授課模式，這兩堂課以網(wǎng)絡(luò)形式講授，展示了青島市小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科融合成果。

　　

學(xué)生正在利用電腦學(xué)習(xí)微課

　　嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué)是全國16所數(shù)字校園試點學(xué)校中唯一一所農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校重點研究網(wǎng)絡(luò)條件下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，2012年5月，學(xué)校首先在數(shù)學(xué)和英語學(xué)科開始了“1對1”課堂教學(xué)模式的研究探索；2013年初，學(xué)校又將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，開始了“網(wǎng)絡(luò)條件下促進小學(xué)生能讀會寫”項目實驗。

　　“英語課變得更有趣了。”畢佳敏是嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué)六年級的學(xué)生，她告訴記者，同學(xué)們跟著老師課件里的米奇讀句子、學(xué)單詞，不用再對著枯燥的課本，大家對學(xué)英語興趣變得越來越濃，每天不知不覺地就把單詞和句子學(xué)會了。

　　記者在觀摩課上看到，學(xué)生先是自己用電腦看課件，熟悉今天學(xué)習(xí)內(nèi)容后，老師才開始授課，利用flash、圖片、情景模擬、情景對話、歌謠、游戲闖關(guān)等形式將當(dāng)天內(nèi)容融入其中。最后，通過提問及小測驗檢查學(xué)生的掌握情況。

　　就這樣，不知不覺中，學(xué)生們在一堂課上就將英語單詞及短語hobby, dancing, reading stories, singing, playing football, doing kung fu等融會貫通，并學(xué)會運用I like句型。

　　“這種教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自從改變上課形式后，很多學(xué)生都向我反映，一節(jié)課在對話、做游戲、看視頻中就都學(xué)會了。”嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué)教師路丹告訴記者，她用“小翻轉(zhuǎn)”課堂教英語，突出“以學(xué)定教”的優(yōu)勢，成功激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。通過微課、學(xué)習(xí)單完成課前新知的自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況設(shè)置分層作業(yè)，完成目標(biāo)知識重難點的按需學(xué)習(xí)，解決英語的聽與說問題，注重學(xué)生英語語音、語調(diào)的模仿。

　　華樓海爾希望小學(xué)副校長王莉莉告訴記者，除了嘗試將英語與信息技術(shù)結(jié)合，學(xué)校還嘗試將語文、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來。語文學(xué)科通過“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進小學(xué)生能讀會寫”實驗，通過將信息技術(shù)融入語文課程教學(xué)的全過程，把網(wǎng)絡(luò)資源和交互工具作為學(xué)生識字、閱讀和寫作的重要學(xué)習(xí)支架，達到1—2年級能讀會寫，3-6年級共讀一本書。

　　此外，該校數(shù)學(xué)學(xué)科大膽嘗試借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助區(qū)市云平臺，實現(xiàn)課后學(xué)生之間作業(yè)的及時交流與師生及時反饋，彌補農(nóng)村學(xué)生課后作業(yè)無人輔導(dǎo)、無人監(jiān)督的現(xiàn)狀。提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

　　文/圖 游瀟

　　 [編輯: 董芳]