文/孫明

　　6月20日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014屆畢業(yè)生工士學(xué)位(試點(diǎn))授予儀式上，身穿導(dǎo)師服的特邀嘉賓、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文向畢業(yè)生授予“工士”學(xué)位證書。

　　眾所周知，高職教育作為高等教育的組成部分，理應(yīng)有授予學(xué)位的權(quán)利。然而，學(xué)位制度自身的不足，卻讓高職學(xué)校面臨授予無名的尷尬境地，這不但讓高職生與學(xué)位無緣，有違教育公平，也無形中制約了高職教育的發(fā)展。從這點(diǎn)上看，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)“工士”學(xué)位的舉措，無疑是一次積極嘗試，值得借鑒。

　　誠(chéng)然，學(xué)位是衡量學(xué)術(shù)水平的標(biāo)尺，故有人認(rèn)為在高職院校增設(shè)“工士”會(huì)讓學(xué)位貶值，這其實(shí)是杞人憂天。因?yàn)椋诟呗氃盒Ｔ鲈O(shè)學(xué)位制度，既可填補(bǔ)高職層次的學(xué)位空白，賦予學(xué)生應(yīng)有的教育權(quán)利，也讓高職院校有了相應(yīng)的學(xué)位制度來保證其人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)在是裨益良多，應(yīng)該推而廣之。因此，相關(guān)部門必須制定政策和具體措施，保證高職院校的“工士”不僅僅是一紙證書的獲得，更應(yīng)該讓學(xué)生有職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。

　　政府應(yīng)從立法環(huán)節(jié)，確保“工士 ”在高職院校的推廣有法可依。另外，政府還應(yīng)給高職學(xué)校更多的資金和政策傾斜，保證其有效實(shí)施，并賦予高職院校與本科院校同等的待遇，使高職院校授予的“工士”學(xué)位同樣具有社會(huì)認(rèn)可度和含金量，并建立與本科教育相銜接的機(jī)制，比如，學(xué)分的認(rèn)可機(jī)制，以保證高職學(xué)生向更高層次學(xué)位的流動(dòng)。各高職院校也得結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)定位和出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才。這需要高職院校適時(shí)調(diào)整其課程設(shè)置、教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在接受學(xué)術(shù)課程的同時(shí)，更注重實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。

　　美國(guó)教育家克拉克曾經(jīng)說過，學(xué)位就像紅綠燈，應(yīng)讓學(xué)生的車流通過高等教育的各個(gè)階段。學(xué)位制度應(yīng)該降低門檻向高職生開放，因?yàn)檫@既是一種人性化的考量，也讓學(xué)位的評(píng)定結(jié)構(gòu)更合理。 (作者系高校教師)

　　

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