□　王　琦　　"應(yīng)試教育催生了部分孩子的脆弱。"昨日"2014年植物日"科普活動在華南植物園舉行,北京大學(xué)原校長許智宏院士在活動上說:"中學(xué)生感到迷茫,找不到長期目標(biāo),要怪教育體制"。(5月19日《新快報》)

　　未來我會做什么?除了學(xué)習(xí),我還能干什么?相信這些是學(xué)生們普遍關(guān)心的話題。文化知識固然是學(xué)校的教育內(nèi)容,而指導(dǎo)幫助學(xué)生規(guī)劃未來生活,提高生活技能也應(yīng)是學(xué)校的教育責(zé)任。

　　近年來,不少大學(xué)生甚至研究生回爐重造,凸顯了選擇職業(yè)過程中的波折。所以,我國教育應(yīng)強化生涯規(guī)劃教育,要讓職業(yè)規(guī)劃教育盡快在中學(xué)階段落地生花,給出就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生找到最喜愛、最適合的未來之路,讓孩子們不再感到迷茫,找到長期努力的目標(biāo),避免走彎路現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　對于職業(yè)規(guī)劃,很多一線城市,給出了各種職業(yè)教育實踐活動方案,但是大多二、三線城市卻依然沒有認識到問題的重要性,政府相關(guān)教育部門應(yīng)重視職業(yè)教育規(guī)劃,督促學(xué)校作出相關(guān)改進,開辦"我做XX的一天"等職業(yè)教育實踐活動,讓學(xué)生了解職業(yè)特點,也應(yīng)對家長開展講座,糾正只重分數(shù)的觀念,讓家長重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。