12月3日,山東省教育廳發(fā)布消息,預(yù)計明年我省將有近10萬考生角逐“春季高考”,這一數(shù)字較2013年增加約6成。根據(jù)我省安排,2014年春季高考將首次采取“知識+技能”的考試模式。(本報今日A13版)

　　高考曾被形象地比喻成千軍萬馬過獨木橋,春季高考制度的實行,拓寬了升學(xué)之路,是我省推進普通高校考試招生制度改革的一項重要舉措。當然,教育是百年大計,高等教育改革需要長期的努力,報名數(shù)字大幅增加的原因應(yīng)當引發(fā)深入思考:這種表面的“利好”是否符合制度設(shè)計的“初衷”。

　　今年報考人數(shù)的大幅增加,與我省扶持職業(yè)教育的一系列舉措有關(guān),尤其是增加本科錄取計劃,提升了春季高考的吸引力。按照招生計劃,我省2013年春季高考本科計劃為5295人,比2012年翻了一番還多,對于一部分預(yù)期通過夏季高考考取本科院校無望,又有意愿獲得本科學(xué)歷的高中生來講,參加春季高考成為很有吸引力的選擇。加上省內(nèi)有部分高中與中職校結(jié)合,對考生進行專業(yè)課培訓(xùn),對高中生參加春季高考也起到了推動作用。

　　這樣看來,春季高考的升溫,一定程度上還是源于部分考生的“本科夢”,那些投放招生計劃的高等職業(yè)院校,起到的吸引作用就相對有限了。而按照我省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃,實施高考制度的初衷,是要建立評價方式多元和錄取模式多樣化的高等教育體系,促進各類職業(yè)教育的發(fā)展。我省還根據(jù)人力資源市場的多元化需求,將地方高校按照應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技能型三類進行“分類辦學(xué)”,建設(shè)不同類型的人才培養(yǎng)特色學(xué)校。若是參與春季高考的考生也走上了片面追求高學(xué)歷的道路,報名人數(shù)再多,恐怕也很難轉(zhuǎn)化為實實在在的職業(yè)教育進步。

　　事實上,開展高等教育,既是為了給社會提供合格的勞動者,也是在幫助個人實現(xiàn)人生價值,建立多層次的學(xué)歷標準,就是為了最大程度地做到人盡其才。然而,“唯學(xué)歷”的觀點很有市場,尤其一些用人單位的招聘標準,對學(xué)生的選擇起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。從這個意義上講,要想提升高等職業(yè)教育的吸引力,關(guān)鍵還是要為高職院校的畢業(yè)生提供更好的出路。如果能讓沒有本科學(xué)歷的青年在接受高等職業(yè)教育之后也能找到合適的工作,過上有尊嚴的生活,通往高職院校的春季高考,對學(xué)生的吸引力自然會得到提高。

　　

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