“牛班”之學風

　　課堂要效率，不靠課后拼

　　王壯介紹說，他們班級同學主要是向課堂上要效率，而不是課后搞題海戰術，課堂上都是集中注意聽老師講解，不會的直接提問老師。

　　高三時才分到2班的學生邱甲凡，轉入新班級以后體會最大的就是這點，“我以前從來不做課堂筆記，可是轉到這個班級以后，發現不做筆記根本承載不了豐富的課堂內容，我就跟著別的同學學認真做課堂筆記，發現課堂效率果然大大提高。”邱甲凡在高三還有一大改變，就是仔細整理自己的錯題，這也是跟著別的同學學習的，學習成績也有了較大提高 ，高考中考了621分。

　　“我們鼓勵學生們在課堂上能夠獨立思考、勇于創新，這有助于提高學生自主學習能力。在高考前最后兩個星期，我們是完全放手給學生們靜悟，不允許老師進入教室內輔導，而且是單人單桌，模擬高考考試場景，這兩個星期的個人靜悟對學習成績提高很有幫助，這都得益于平時課堂教學。”58中辦公室主任袁忠珂表示，學習成績好的班級肯定是課堂效率高的班級，課后死拼只會形成惡性循環。

　　據了解，58中近些年堅持推進課堂教學改革，堅持“簡單、實用、高效”的上課原則，讓老師精心制作和完善導學案，形成了“學案導學，以學定教”的課堂教學模式，促進了學生學習習慣的改進和自主學習能力的提升。

　　“牛班”之氛圍

　　溝通無極限，重班級文化

　　在這3個班級里，老師和學生、老師和家長、學生和學生每天都要進行各種互動，隨時隨地都可以進行溝通，兩位班主任江慧妮、王付波也被學生們親切地稱為“江姐”、“波哥”，學生間還流傳著“博導”、“理科小王子”等各種有趣名頭。

　　“高三這一年，我們班幾乎每周都有班會，高三很辛苦，學生需要體諒、需要有老師在旁邊引導。”江慧妮手機都是24小時開機，晚上11點多也會接到家長或學生打來的電話，但她總是不厭其煩地與家長、學生進行耐心溝通。

　　1班學生宋楊二模考試考得很差，這個平時不愛說話的小姑娘有種近乎崩潰的感覺 ，對即將到來的高考充滿恐懼，焦慮地直掉眼淚。“我們班主任封強發現我的情況后，第一時間耐心地進行了開導，讓我重新找回了自信。”重拾信心的宋楊今年高考理科成績是650分，她表示考得好主要是老師及時幫助她破解了心魔。

　　進入高三11班的教室，貼在門口墻上的李村河拉練時全體老師和同學打著橫幅和班旗的“全家福”映入眼簾 ，能夠體會到一種強烈的班級凝聚力和向心力。走進教室，教室后側墻的最高處粘貼的第一次家長會后所照的家長合影，默默地向同學們傳達著這樣的信息：“父母時刻在關注關心著你們。”

　　11班面向全部學生征集了班名 、班牌、班風、班訓的標語。這個班級文化除了重視學習外，還注重培養一種精神思想，勵志而充滿激情。記者 單俊楠 實習生 王彩云

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 張珍珍]