2013年山東高考作文題目 近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《
咬文嚼字》開設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng) 。中國作協(xié)主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后 ，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。
要求：1.選準(zhǔn)角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
回首近年山東高考作文———日益重視現(xiàn)實生活和真情實感 年年歲歲花相似、歲歲年年“文 ”不同。自1977年恢復(fù)高考以來，山東省高考作文題在形式上經(jīng)歷了命題作文 、材料作文 、話題作文的變化和探索，有沿襲也有創(chuàng)新，每一年的作文題目都是當(dāng)年考生對于高考記憶最深刻的事情。記者采訪了從1994年就關(guān)注高考作文的青島9中老師陶文，盤點近些年來的高考作文題目。
1994年 命題作文《嘗試》 1994年是陶文第一年參與高考語文閱卷，所以他對那一年的高考作文記憶深刻。“出題難度不大，無論是寫記敘文還是議論文都比較好把握，雖然多多少少還是受到上世紀(jì)七八十年代作文題的影響，但是也有所嘗試和創(chuàng)新，盡量避免了容易讓考生寫套話、大話、空話的題材，也是一種很好的‘嘗試’。”陶文認(rèn)為這個題目體現(xiàn)了時代感。
1999年 命題作文《假如記憶可以移植》 在1999年的《假如記憶可以移植》作文出現(xiàn)后，相當(dāng)一部分家長中“刮”起了給孩子狂買科幻文學(xué)作品的熱風(fēng)。
陶文印象中有一位考生是用散文體裁寫的，段落清晰、抒情自然、令閱卷老師耳目一新，獲得了高分。于是一種新的形式——散文的出現(xiàn)，讓一部分考生在作文中脫穎而出。
2000年 話題作文《答案是豐富多彩的》 這是話題作文首次亮相高考作文舞臺。陶文表示，對于同一個問題“答案是豐富多彩的”，不同的人有不同的見解，考生可以結(jié)合自己的情況更加自主地發(fā)揮，文風(fēng)更加真實、有特色。話題作文因其更加貼近學(xué)生生活、能給與學(xué)生自由發(fā)揮空間的特點受到熱捧。
2005 年《雙贏的智慧》 2005年是山東省自行命題的第一年，雖然山東當(dāng)年的作文題目在全國的作文題目中，被一些人排為“末尾”，且遭受了很多非議。但陶文認(rèn)為，從2005年的作文題目上看，第一次談到“雙贏”，新穎、深刻、與眾不同，貼近學(xué)生的生活，鼓勵考生有所創(chuàng)意，顯得特立獨行。
2008年 命題作文《春來草自青》 《春來草自青》題目的選定，注重從價值觀上引導(dǎo)考生，建立積極向上的樂觀心態(tài)，學(xué)會去看待一些現(xiàn)象。
考題難度的設(shè)置稍稍降低，考生對于主題的把握也不難，因而發(fā)揮余地很大。有考生在緊扣主題的同時，善于利用自己的理性思考能力，把作文的主題和當(dāng)時的汶川地震結(jié)合起來，傳達(dá)出一種正能量，因而也取得了不錯的成績。
2009年 命題作文《見證》 相比于2008年的作文題目，2009年的作文題目明顯降低了審題難度，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、閱讀社會、思考身邊發(fā)生的重大社會現(xiàn)象。
2010年 材料作文“辯證對待‘光明’與‘陰影’”
材料作文再次進(jìn)入山東考生們的視線，引起廣泛關(guān)注。考生不僅要注意材料對命題的限定作用，還要辯證地談“光明”和“陰影”的關(guān)系，而且不能僅僅一分為二地敘述兩者的關(guān)系，必須結(jié)合材料妥善處理二者的關(guān)系。
2011 年 《這個世界需要你》 無論是從“世界”的開放性入手還是從“你”入手，都給予了考生足夠的開放空間，考生完全可以根據(jù)自己的生活積累和閱讀積累來構(gòu)思文章。“你”可以指人，也可以指物和抽象的名詞，題目本身就具有濃厚的抒情基調(diào)，因而考生創(chuàng)作時也更要含感情，告別空話、大話和套話。
2012年 以孫中山箴言自擬題目 陶文認(rèn)為，同樣的作文題目卻讓不同的考生頗為傷腦筋，給材料作文的題目往往具有相當(dāng)?shù)碾y度 ，有些材料理解起來過于高深、玄妙，很多考生因為對材料中心思想把握不準(zhǔn)而導(dǎo)致失分甚至于偏題。2012年引用孫中山的一段話則在一定程度上限定了考生自由發(fā)揮、思考的空間，選題偏于狹隘。記者 單俊楠
