文/馬想斌

　　4月8日早上，西安一所中學(xué)正在舉行升旗儀式，17歲的高二男生小丁在臺上演講時，突然向一名女生表白：“我就是喜歡她，要對她的未來負責……”全場肅靜一分鐘后，掌聲雷動。校方表示，會適度處理，但不會很嚴重，不會對孩子造成傷害和壓力。(4月10日《華商報》)

　　很多人贊揚這名男孩，他有勇氣表達自己的情感；也有很多人說，情感雖然真摯，但方式和場合不恰當。當?shù)孛襟w《華商報》在頭版報道這件事情時使用了這樣一個標題：孩子，這沒什么大不了。

　　是的，青春期的感情總是這么懵懂甚至還有點沖動，這是很正常的一件事情。盡管在很多人看來場合不對，但面對國旗說出“我愛你”，這該是多么真情與偉大的表白。幸好，學(xué)校事后給孩子以寬容，讓這名男孩、讓整個社會通過此事意識到，教育就應(yīng)該成就最本質(zhì)的人性，讓學(xué)生學(xué)會如何去愛，而不是壓制學(xué)生表達愛。

　　小丁的這種轟轟烈烈的表白，擊中了所有人的青春期，讓很多人驀然重回青春時光，再次觸碰與回憶那些年錯過的、遺憾的、辜負的種種美好，當然也包括愛情。追求愛情，就像追求美、追求光明以及追求真理一樣，根本上是人的天性，沒有任何可指摘的地方。17歲的小丁只不過有些莽撞和孩子氣，但如果我們可以原諒當初自己的莽撞和孩子氣，就沒有理由過于責備今天的他。

　　去年此時，江蘇省啟東市匯龍中學(xué)一位名叫江成博的高二學(xué)生，同樣在國旗下例行演講時，更改了老師預(yù)先準備的演講稿，換成了抨擊高考制度等內(nèi)容，事后，該校領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)校認為這名同學(xué)的演講“言論不當，用詞過激”，已對其進行批評教育。

　　國旗之下，為何就不能說出對現(xiàn)實的批判，而只能表達宏大敘事下的感恩？國旗之下，為何就不能追求個體愛的自由，而只能表達對集體主義的崇尚？無論是國旗之下表白的男孩，還是國旗之下抨擊教育制度的男孩，從他們換稿的勇氣和慷慨陳詞的身影中，我們多少還是看到了一百多年前梁啟超《少年中國說》的樣子。盡管百年前“少年中國說”更多是一種道德意義上的精神圣餐，但如今其現(xiàn)實意義仍舊振聾發(fā)聵：孩子是國之未來，今天給予孩子什么，將來孩子就會還給這個社會什么；今天給予孩子多少，將來孩子就會還給這個社會多少；今天以何種文明狀態(tài)教育孩子，將來孩子就以何種文明狀態(tài)矗立于世。

　　但國旗之下表白與抨擊高考制度所擁有的一個雷同細節(jié)說明，當下的教育現(xiàn)實與我們希冀的教育并不相符。兩所不同地方的學(xué)校，兩個同樣有勇氣的男孩，都遭逢演講前老師提前修改把關(guān)講話稿。學(xué)校自認為這是出于對學(xué)生的“愛護”，可“愛護”學(xué)生竟然必須以限制表達自由為代價。這是一個何等荒誕離奇的邏輯？國旗之下的表白與演講，讓我們反思說真話與表達真愛的自由何以如此稀缺？那一片凈土的校園里，人無自由不成其為人，教育無自由不成其為教育。今日若不能給孩子們一個說真話的機會和環(huán)境，不能給孩子們一個表達愛的空間和追求精神自由的氛圍，明日如何叫他們還社會一個有尊嚴的未來？

　　李大釗有句話說得好，“我們的‘少年中國’的理想，不是死板的模型，是自由的創(chuàng)造；不是鑄定的偶像，是活動的生活。”于是，無論是表白的小丁同學(xué)，還是國旗下抨擊教育的江成博同學(xué)，在充滿謊言和呆板教學(xué)的生活中，不過是想尋回“人”的立場和尊嚴。

　　世界的未來會怎樣，答案就在于我們今天給予像小丁和江成博這樣的同學(xué)一個怎樣的世界。謊言已走遍了半個世界，真話才剛剛動身。唯愿國旗下的真話與愛的表達能夠孕育出一個個有尊嚴的未來，唯愿愛的自由與說真話成為教育的習慣和自覺。　　

　　

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