半島記者 劉金震

面對疫情，島城教育系統紛紛行動起來，為防控疫情進行廣泛宣傳，科學地指導家長和學生居家學習生活，保證停課不停學。為了更好地進行疫情防控，減少疫情對師生、家長的影響，彼此借鑒好的經驗做法，半島教育開通“直面疫情·校長訪談”專欄，特邀島城各學校校長作客，來聽聽在疫情防控期間，他們都是如何應對的。

嚴防死守打好校園防控

面對突如其來的疫情，為保證師生的健康和安全，青島電子學校第一時間成立了以校長為組長的疫情聯防聯控領導小組和疫情聯防聯控工作小組，制定了翔實的工作方案和應急預案，力爭將疫情對師生和校園的影響控制到最低，做到每一個環節、每一項措施落地、落實、落細。學校嚴格對于師生出青、返青的情況認真摸排、跟蹤，身體狀況詳細記錄上報，做到“日報告、零報告”詳細、具體。制定了疫情防控每日工作流程，購買熱成像測溫儀、體溫表、口罩、消毒液、消毒桶、噴壺等疫情防控所需的物品，對校園各區域進行集中消毒，嚴格落實進入校園人員體溫檢測、登記、消毒，對于外來人員和車輛嚴禁進入校園。

師生安全是校園防控戰的重點。為了方便孩子們“停課不停學”，電子學校利用學校專業優勢，深度打造“五門”空中課堂精品課，錄制了“課堂實錄、微課、慕課”等教學資源，開發“騰訊視頻、釘釘、ZOOM、UMU、直播云、QQ群、微信群”等多種平臺進行空中授課和集中答疑，保證每一名同學在家自主學習，引導學生順利完成課程學習。針對疫情的恐慌情緒、學業的壓力、居家心理的變化等眾多問題，學校還緊急啟動心理危機干預方案，對全體師生與家長進行網絡調查、心理熱線答疑、心理援助信箱和心理援助微信服務、開設心理網絡公開課，提升師生家長的“心理免疫力”。作為職業學校的代表，學校心理學碩士、國家二級心理咨詢師楊黎暉老師，錄制的課程還參與了青島市教科院和家教合作處組織的空中課堂心理講座。

人文關懷傳遞校園溫度

延期開學對于學生可能的影響，青島電子學校也有自己的研判。崔西展校長說，學生居家的時間太長可能會造成學生的思想松懈，學習懈怠，無所事事，家長的復工也會出現家庭監管的空白。空中課堂效果不如現場授課，教師授課中與學生交匯與學生學習自律性會降低授課效率，學習效果可能會打折扣。孩子因居家時間過長與父母的關系可能變“微妙”。同時，面對各類疫情信息，學生心理可能會產生恐懼、焦慮、煩躁和不安。

為此，學校在開通心理援助熱線---“黎暉熱線”外，同時組織開展了系列主題活動，如組織師生錄制居家鍛煉視頻、十個一活動視頻指導學生居家生活，開展“同心戰疫---共鑄愛與責任的中國力量”主題教育，讓學生的居家生活更有事干，更有規律，更加充實。截止到日前，學校心理援助熱線共接聽有關疫情的來電20余例；借助互聯網+打造空中云課堂，陸續推出5節“心理健康網絡公開課”。利用學校微信公眾號，原創和轉發心理知識科普文章10余篇，有效地釋疑解惑、穩定了“軍心”，增強了師生的“心理免疫力”。

一線戰疫的醫護人員值得尊敬，學校應該如何照顧他們的子女，為疫情防控貢獻些許力量呢？電子學校將溫暖送到了家長和孩子心中。經過學校的周密了解，學校有兩名同學為抗疫一線醫護人員子女，特別是學校高一年級的一位同學，父母均在一線工作。學校以“點對點”的形式，組織班主任老師和任課教師加強情感關懷、心理疏導、居家生活和學業指導，幫助他制定合理的學習計劃，解決在學習過程中遇到的困惑，引導學生理解支持父母的工作，并以自己發展成長的實際行動回報父母。目前，孩子的情緒很穩定，學習生活安排得井井有條，期待春暖花開，相約校園。

教育的意義不僅僅在課本

在青島電子學校校長崔西展看來，孩子的學習當然很重要，不能耽誤，但是在這個特殊的時候，教育的意義，不僅僅在于課本。知識和本領是力量，良知和人格才是方向。孩子們需要和他們的時代同頻共振，現在，要給孩子上一節關于責任和擔當的課，關于敬畏自然的課，關于獨立思考的課，關于人格底線的課。他希望孩子們要懂得，事不避難，義不逃責；敬畏自然，敬畏生命；獨立思考，清醒判斷；直面人性，守住底線。

崔西展說，災難面前，我們每一位老師、每一位學生、每一位家長，必須真正地風雨同舟，攜手共進。我們需要共同面對，共同討論，共同參與，共同承擔，在教學條件變化中，在交流空間變化中，把疫情、災難變成教材，保持良好的積極的心態，共同完成好這場道德教育、生命教育、科學教育、信念教育。在抗擊疫情的戰斗中構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷。