如何作文,如何做人,這是妙妙墜亡后,給社會(huì)留下的兩道思考題。夜闌人靜時(shí),每個(gè)人都不妨捫心自問(wèn):究竟該如何教育孩子,又該如何堅(jiān)守良知?想清楚這兩個(gè)問(wèn)題,我們才能更好地面對(duì)孩子,走向明天。

□本報(bào)評(píng)論員　王學(xué)義

6月4日,江蘇常州市一5年級(jí)小學(xué)生妙妙(化名)從教室跑出后翻越欄桿墜樓身亡。家屬稱,當(dāng)時(shí)妙妙剛上完作文課,事發(fā)前,妙妙的作文被老師評(píng)價(jià)要“傳遞正能量”。12日,金壇區(qū)政府辦、教育局等部門組成的聯(lián)合調(diào)查組稱,未發(fā)現(xiàn)當(dāng)天課堂中存在辱罵、毆打?qū)W生情況。6月14日,妙妙家屬告訴記者,對(duì)上述調(diào)查結(jié)果并不認(rèn)可,目前還在與學(xué)校協(xié)商此事。(6月14日《新京報(bào)》)

妙妙墜樓身亡引發(fā)廣泛關(guān)注。根據(jù)官方通報(bào),不存在辱罵、毆打?qū)W生問(wèn)題。而關(guān)于當(dāng)事教師是否存在校外辦班以及平時(shí)對(duì)妙妙有無(wú)嘲諷等問(wèn)題,目前尚未回復(fù)。對(duì)此,我們?nèi)孕枋媚恳源ＯＭ蠲畹募胰说玫綉?yīng)有的公平公正。

如今,爭(zhēng)議的內(nèi)容主要集中在兩個(gè)問(wèn)題上:

其一,如何看待妙妙的作文?據(jù)孩子?jì)寢屩v述,6月4日作文課堂上,妙妙在《三打白骨精》讀后感中,認(rèn)為白骨精善于欺騙,十分可怕,并發(fā)出了一段感慨。當(dāng)事教師對(duì)孩子作文進(jìn)行了大幅刪改,并批評(píng)要“傳遞正能量”。

這張刪改的作文圖片在網(wǎng)上廣泛流傳。從中可以看到,孩子被刪掉的內(nèi)容,大多是鮮活的細(xì)節(jié)和一些津津有味的描述。為什么要粗暴地刪掉這些內(nèi)容呢?客觀而言,強(qiáng)調(diào)“正能量”無(wú)可厚非,對(duì)于作文,不同的人也有不同的審美趣味。但是,作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有充分的包容心,特別是當(dāng)孩子正處于好奇心強(qiáng)、敏銳度高的年齡,他們對(duì)色彩、心理等方面的感知是非常寶貴的。應(yīng)該珍惜并給予鼓勵(lì),而不應(yīng)強(qiáng)硬地要求整齊劃一。一篇作文雖小,反映的卻是教學(xué)思維和教育方式問(wèn)題,值得深思。

其二,如何看待家長(zhǎng)群里的點(diǎn)贊?網(wǎng)上流傳的另一組照片顯示,女生墜亡后,學(xué)生家長(zhǎng)群里,一位家長(zhǎng)卻帶頭呼吁:“袁老師沒(méi)有錯(cuò),你們點(diǎn)個(gè)贊。”隨之,呼啦啦出現(xiàn)了一連串點(diǎn)贊。直至后來(lái),一位家長(zhǎng)謹(jǐn)慎地說(shuō):“這時(shí)候點(diǎn)贊,會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的家人增加傷害?”

其實(shí),事發(fā)后,當(dāng)事教師肯定壓力巨大。部分家長(zhǎng)想安慰一下老師情有可原,但用這樣的方式,已然突破底線了。孩子尸骨未寒,那些點(diǎn)贊的家長(zhǎng)同情心和同理心何在?這牽扯到最基本的做人原則問(wèn)題。

如何作文,如何做人,這是妙妙墜亡后,給社會(huì)留下的兩道思考題。“不要被表面的樣子,虛情假意偽善的一面所蒙騙,在如今的社會(huì)里,有人表面看著善良,可內(nèi)心卻是陰暗的。他們會(huì)利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計(jì),來(lái)達(dá)到自己不可告人的目的。”這是妙妙作文的最后一段,文筆雖稚嫩,卻銳利如刀。夜闌人靜時(shí),每個(gè)人都不妨捫心自問(wèn):究竟該如何教育孩子,又該如何堅(jiān)守良知?想清楚這兩個(gè)問(wèn)題,我們才能更好地面對(duì)孩子,走向明天。