半島記者 劉愷琦

面對疫情，島城教育系統紛紛行動起來，為防控疫情進行廣泛宣傳，科學地指導家長和學生居家學習生活，保證停課不停學。為了更好地進行疫情防控，減少疫情對師生、家長的影響，彼此借鑒好的經驗做法，半島教育開通“直面疫情·校長訪談”專欄，特邀島城各學校校長作客，來聽聽在疫情防控期間，他們都是如何應對的。

本期對話人物：青島博格思加州學校運營總監 王宏偉

記者：學校在防控疫情方面有哪些舉措？

王宏偉：同風雨，共抗疫，博格思加州學校時刻關注和把控疫情發展狀況，結合學校具體情況制定了相應的防疫指南。為做好開學后的防疫工作，疫情發生初期，學校便購置了大量的防疫物品，校園實行全封閉式管理，嚴格限制車輛及人員進出。在原有每日清潔基礎上，增加消毒頻次，做到校區消毒工作全方位無死角，定時開窗通風，保證室內空氣的有效流通。及時了解和更新假期家長、學生和教職工的出行狀況，提醒和監控相關人員按規定進行自我隔離，學生返校后會堅持每天至少兩次測量體溫，并采取分時段、分區域進行就餐等辦法，確保把疫情“防”在學校之外。

記者：停課不停學期間，學校是如何組織師生上網課的？

王宏偉：“無論面臨怎樣的情況，我們都會盡力讓學生獲得最好的教育”，這是博格思學校一直堅持的辦學信條。防疫期間，學校以虛擬課堂的方式幫助學生完成學業，授課老師們均來自美國，對在線教育非常熟悉，平時課堂中也經常會運用優質的互聯網資源。

防疫期間的虛擬課堂教學可以說是博格思“翻轉課堂”模式的集中體現，老師由課堂的主導者變為引導者，把課堂的主動權交給學生。教師會提前把教學視頻等學習內容呈現在網絡上，并提出一系列與此相關的問題，學生需要通過查閱大量資料和深層次的自主思考解決這些問題。虛擬課堂家長也參與其中，既可以了解學生的學習狀態，也可以比較客觀的評估學習效率，為此學校還專門設置了學習網站的家長代碼，家長可以實時看到老師布置的作業以及孩子的作業完成情況。有時老師們還會邀請家長直接參與課程，與孩子和老師一起體驗學習的快樂。

記者：延期開學對學生有哪些影響？老師、家長和學生是如何共同應對疫情影響的？

王宏偉：博格思加州學校是一所純美國學校，學生不參加國內高考，每年的12月至三月是12年級學生收獲國外大學offer的季節，這個階段基本都是通過網絡完成的，所以對于12年級的畢業生來說影響不大。對于其他年級的學生來說，最大的影響表現在以下幾個方面：生活作息不規律、心理焦慮和學習效率低。這些情況需要老師、家長、學生一起合力解決，在目前教學方式不變的情況下，老師會更加巧妙地設計教學方法，適當增加網絡教學活動和線上課堂討論；同時家長也要及時與老師進行溝通和交流，把學生在家的學習狀況及時反應給老師，嚴格按照學校作息和用餐時間執行，每天與孩子一起做適當的體育鍛煉。

要堅信很多時候危機即轉機，如果我們能充分利用這段時間教會學生合理利用和規劃時間，教會孩子正確調節焦慮的情緒、學會自律和自制、積極樂觀地面對挑戰和苦難，讓他們明白國家有難匹夫有責、懂得感恩，那么折算時間他們所收獲的東西將是學習生涯中最有價值、也是最能讓他們受益匪淺的！

記者：您認為此次疫情對今后的教育有哪些啟發？

王宏偉：未來社會需要的一定是高精端的國際化精英人才，他們首先要具有家國情懷和責任意識，面對災難要勇于承擔，其次要具備國際化思維方式，尊重科學、具有較強的專業技能、獨立的思考能力以及創新思維，最后還要有一顆強大的內心，逆商教育對于未來人才的培養至關重要，面對任何困境都能臨危不懼、冷靜思考并及時調整自己的心理狀態。